본 연구는 한국교육종단조사 1～4차년도 자료를 통해 학부모의 학교교육만족도가 분석되 었으며 표본크기는 결측치가 대체된 3,022이다. 분석변수는 자녀의 학교교육을 지원하는 학 부모의 특성 즉, 부모학력, 가정소득, 자녀교육비 그리고 자녀의 학업성취이며, 이러한 변수 들이 학부모의 학교교육만족도와 그 변화에 어떤 영향을 미치는지 확인하고자 하였다. 잠재 성장모형을 사용하여 1～4차년도 자료를 분석하였으며 사용된 프로그램은 LISREL이다. 분 석결과 부모학력과 자녀교육비는 학업성취에 유의한 정적 영향을 미치는 반면, 학교교육만 족도에는 유의한 부적 영향을 미치고 있다. 그러나 부모학력과 자녀교육비는 학업성취를 매 개로 하여 학교교육만족도에 유의한 정적효과를 나타낸다. 즉, 학부모의 배경 및 지원은 자 녀의 학업성취에 영향을 미치며, 이러한 학업성취 정도가 학교교육만족도에 영향을 미치는 것이다. 학부모의 학교교육만족도는 자녀의 학업성취 정도와 밀접하게 관련되어 있으나 학 업성취가 학교교육만족도에서의 변화를 이끌어내지는 못하고 있는 것으로 시사된다.
Based on the sample size of 3022 implemented missing values, parent's school satisfaction is analyzed through Korea Education Longitudinal Panel data from the first to the fourth wave. It is hypothesized that there are causal relations among parent's school satisfaction, parent's education level, family income, children's school expenditure, and children's school achievement, focusing on how parent's school satisfaction and its changes over time are affected by those variables as time moves on. With LISREL a latent growth model based on previous research is formulated from the first wave through the fourth wave data. It is found that parent's education level and children's school expenditure have positive effects on children's school achievement where as they do have negative effects on parent's school achievement. However parent's education level and children's school expenditure do positively affect on parent's school satisfaction through children's school achievement. Put it differently, parent's socio-economical background and their supports on children take effects on children's school achievement and in turn children's school achievement intermediately have effects on parent's school satisfaction. These findings imply that parent's school satisfaction is intensely related with children's school achievement while children's school achievement do not induce changes in school satisfaction.