본 연구는 한국 내 탈북청소년의 사회자본과 학교적응 간 구조적 관계를 분석하고 이러한 관계가 학교급에 따라 어떻게 달라지는지 파악하고자 수행되었다. 탈북청소년 교육 종단연 구 1차년도 자료를 사용하여 구조방정식 모형 분석을 실시한 결과, 탈북청소년의 가정 내 사회자본 가운데 부모-자녀 관계는 학교적응에 직접적으로 영향을 미칠 뿐만 아니라 교우관 계 및 교사관계 등을 통해 간접적으로도 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 가정 내 교육지원 은 학교적응에 직접적인 효과를 발휘하지는 않지만 자녀의 교사와의 관계에 일정 부분 영향 을 주는 것으로 확인되었다. 아울러 학교 내 사회자본인 교사관계 및 교우관계도 탈북청소 년의 학교적응에 매우 중요한 역할을 수행하는 것으로 판명되었다. 한편 다집단 분석 결과 중학생에 비해 초등학생의 경우에 부모-자녀 관계가 교우관계에 훨씬 더 강한 영향을 미치 는 것으로 밝혀졌다. 전체적으로 이러한 연구결과는 탈북청소년의 학교적응을 돕기 위해서 는 이들의 사회자본을 강화하는 데 특단의 관심과 노력을 기울일 필요가 있다는 점을 시사 한다.
Drawing on first wave data from the Longitudinal Study of North Korean Migrant Youths’ Education, we examined the structural relationships between the social capital of North Korean migrant youths and school adjustment, and also explored how the relationships vary by school level using the structural equation modeling(SEM). Our SEM results showed that parent-child relationship, among the social capital within family, was found to have an impact directly and indirectly on school adjustment of North Korean migrant youths. While educational support within family had little to do with school adjustment, it did to some extent influence child-teacher relationship. As a part of the social capital at school, the youths’ relationships with their teachers and peer students were found to play a very important role in school adjustment. On the other hand, our results from multigroup analysis exhibited that the structural relationships between the social capital of North Korean migrant youths and school adjustment indeed vary by school level. Specifically, in the case of elementary school students, parent-child relationship has a much stronger effect on peer relationship than middle school students. Overall, these findings suggest that it is necessary to devote special attention and effort to strengthening the social capital of North Korean migrant youths in order to help them adjust to the school.