이 연구의 목적은 공교육의 문제점을 극복하기 위해, 선행연구들을 중심으로 효과적인 교실수업 디자인에 관해 논의하고 그 구체적인 실천방안을 제시하는 것이다. 이를 위해 첫째, 효과적인 교실수업에 영향을 줄 수는 요인들을 탐색하였다. 수업의 산물은 학습자의 흥미?동기, 학업성취, 학습전이 등이며 학습자의 흥미나 학업성취에 직접적인 영향을 미칠 수 있는 수업변인들로는 지능, 교과서 및 수업 내용, 다양한 매체활용 및 학습활동, 학습자의 지식수준을 고려한 교육과정 등을 들 수 있다. 이 논문에서는 이 요인들을 학습자 특성, 교수방법, 교육내용, 수업환경으로 구분하고 선행연구들을 토대로 효과적인 수업과의 관련성에 대해 모색하였다. 둘째, 수업 영향 요인들에 관한 논의를 토대로 실제 교실수업 장면에서 학습자들의 학습효과를 높일 수 있는 방안으로 학습자에 대한 충분한 이해, 교사들의 체계적인 수업준비, 통합된 교과내용, 자율적인 수업환경 등으로 제안하고 이에 대한 구체적인 논의를 하였다.
The main purpose of this study is to examine available alternatives for solving several problems (such as too much emphasis on private education) in school education, and for designing effective instruction. We investigated class constructs in terms of learning motivation, academic achievement, and transfer. We then divided constructs into learners' characteristics(intelligence, metacognition, prior knowledge, self-efficacy, and goal orientation), teaching methods (individual learning, collaborative learning, problem based learning, and peer tutoring), learning contents (self-relevance, ambiguity, and novelty), and classroom environments (competition, autonomy, and assessment/feedback). Based on previous studies, we discussed the problems of applying these factors in class, and designing the learning environment for effective instruction. It was suggested that we have to understand students’ needs (what learners want), to prepare systemic instruction, to construct integrated texts or learning materials, and to make an autonomy-supportive classroom environment for effective instruction. Moreover, it was highly recommended to establish different levels instruction such as considering learner interest levels or ability, and methods such as providing immediate feedback system and so on.
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