본 연구에서는 개별화된 교수-학습에서 평가 문제에 대한 해답을 역동적 평가 접근에서 찾고자 하였다. 역동적 평가는 평가자가 학습자와의 역동적 상호작용을 통해 학습자의 잠재적 발달 수준에 대한 양적 정보와 심리과정에 대한 질적 정보를 획득하는 평가방안이다. 본 연구에서는 개별화된 교수-학습에서의 역동적 평가와 관련하여 다음과 같이 네 가지 연구 문제를 다루었다. 첫째, 역동적 평가의 성격을 규명하기 위해 정적 평가와의 차이점을 설명하고 역동적 평가가 발달해온 과정을 제시하였다. 둘째, 역동적 평가 접근들을 제시하면서 역동적 평가가 개별화된 교수-학습 및 평가에 어떻게 기여할 수 있는지를 밝혔다. 셋째, 개별화 교수-학습에서의 평가와 관련하여 현행 역동적 평가 접근이 안고 있는 문제점을 밝히고 그 문제점을 개선할 수 있는 방안들을 제시하였다. 넷째, 현행 역동적 평가가 나아가야 할 방향을 발전적으로 전망해보았다.
This study seeks assessment in Individualized Instruction-learning from the viewpoint of dynamic assessment. Dynamic assessment has been motivated by the inadequacy of conventional static assessment to provide accurate information about the individual's learning ability, specific deficient cognitive skills, and change processes. The objectives of this paper are to review the major criticism of the standardized static testing approach, present the theoretical basis and development process of the dynamic assessment approaches, describe current research approaches of dynamic assessment with diverse samples, and suggest some directions for assessment in Individualized Instruction-learning. Crucial issues of evaluator training, reliability and validity, cost-effectiveness, and generalization in relation to dynamic assessment are also discussed.
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