이 연구는 예비교사들의 유머활용에 대한 의견과 유머감각 그리고 유머스타일을 탐색하며, 이를 통해 예비교사의 유머능력 함양을 위한 교사교육의 변화 방향을 제언하기 위하여 수행되었다. 연구대상은 3개 대학 총 265명의 예비교사였으며, 교사유머에 관한 예비교사의 의견 조사지와 유머감각 측정지, 유머스타일 측정지를 도구로 사용하였다. 연구의 결과, 예비교사들은 교사의 유머능력은 필수적이고 후천적 노력으로 함양 가능하다고 보며, 유머능력을 보유하기 위하여 노력할 계획이 있는 것으로 나타났다. 또한 예비교사들은 평균적으로 유머감각 수준이 높지 않음을 알 수 있었다. 그리고 유머의 실제 활용과 활용 후의 피드백 등 유머감각 향상에 긍정적인 방법보다는 수동적이고 소극적 방법으로 유머능력 함양을 위해 노력하고 있는 것으로 나타났다. 예비교사들의 유머스타일은 주로‘관계적 유머’인 것으로 나타났으며, 그 다음이 ‘자멸적 유머’인 것으로 나타났다. 연구 결과에 기초하여 다음과 같이 제언하였다. 유머능력함양을 위한 교육활동이 교사교육에서 제공될 필요가 있으며,이 때 주요 내용은 교사의 중요한 능력으로서의 유머능력의 필요성과 함양가능성에 대한 확신, 유머능력 증진을 위한 확고한 의지 확보, 교육활동을 위한 유머활용의 목적의 명확한 인식, 부정적 유머활용의 단점과 실례, 예비교사들의 유머능력 함양 계획 검토와 적극적 유머함양 방법을 경험할 기회 등이 되어야 할 것이다.
The purpose of this study is to investigated that change about teacher education for fit in humor sense and humor style of pre-service teacher. For study, 265 pre-service teachers is tested, Thorson & Powell's MSHS(Multidimensional Sense of Humor Scale)(1993) and Martin etc.'s HSQ(Humor Style Questionnaire) (2003) be used in study. As result, pre-service teacher take a view that humor is necessary to support teaching and effort increasing humor. And pre-service teacher have effort's plan. But pre-service teacher's humor sense is medium capability and have been used passive methods than active and effective methods on humor increasing. Also, pre-service teacher's humor style usually is affiliative humor or self-defeating humor. Self-enhancing humor and agressive humor nothing much. So researcher said some proposals of the teacher education. First and most important proposal is that contents for increasing on humor use capability must add in teacher's curriculum. Contents encompasses that have belief on humor sense as necessary condition of teaching and have a strong will efforts for more higher teacher's humor sense. And it have steadily perception on cause of humor use for teaching and defects of passive methods on humor increasing, chance used for active and effective methods.
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