본 연구는 ICT를 활용한 수업 설계에서 나타난 교수ㆍ학습 요인과 교사의 인식을 분석하는 것을 목적으로 하고 있다. 이를 위해 교사들이 작성한 ICT 활용 수업 지도안에 대해 내용분석을 실시하고, ICT 활용 수업 설계에 대한 자기보고식 설문 분석 및 성찰보고서에 대한 내용분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, ICT 활용 수업지도안을 활용시기, 활용주체, 수업방법, 수업 유형으로 분류하여 분석한 결과 교사들은 ICT를 수업 전반에 걸쳐 활용하였고, 주로 강의식 수업방식을 사용하고 정보제시를 위해 사용하는 것으로 나타나 수업 설계에 ICT를 효과적으로 반영하지 못하는 것으로 나타났다. 둘째, 교사들의 ICT 활용 수업에 대한 인식을 분석한 결과 교사들은 ICT 활용한 수업 설계를 긍정적으로 인식하고 있었으나, 수업 운영 및 설계를 효율적으로 하는 측면에서는 어려움을 느끼는 것으로 나타났다. 본 연구는 향후 교사들의 ICT 활용 수업 지도안 작성 등의 수업 설계와 관련한 시사점을 제공할 것으로 보인다.
The purpose of the study is to investigated analysis of teaching and learning factors and teachers’ perception in the design of lesson with ICT. In order to address research questions, three kinds of data that one is lesson plans with ICT, the other is questionnaires about the desingn with ICT and reflection papers were used for mixed methodology of data analysis. The first result which was analyzed with teaching and learning factors(timing, main user, teaching methods, ICT lesson types) is that teacher generally utilized ICT guide information and present teaching contents using lecture methods. But, the unique principles of lesson design with ICT were considered poorly in lesson plan with ICT. The second result as teachers’ perception in the design of lesson with ICT is that participants positively recognized necessity of lesson design with ICT. However, they perceived that lesson design of ICT was difficult to plan and manage efficiently. Also, they generally utilized ICT to guide information and present teaching contents using lecture methods. The study is expected to give a variety of implication on lesson design of ICT in the classroom.
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