아동 및 청소년 문제는 대부분 가족관계의 갈등이나 문제에서 나타나고 있으므로 아동을 이해하고 치료하는데는 가족관계 및 가족간의 역동성을 정확하게 파악하는 것은 중요한 일이다. 그러나 가족관계에 대한 일 특히 부정적인 감정에 대한 것은 모순된 대답을 하거나 대답을 회피하는 경향이 강하며, 또 표현한 후에도 죄책감을 느끼는 경우가 많으므로 임상장면 초기에 가족관계를 정확하게 파악하는 것은 어려운 일이다. 따라서 대화를 통해 정보를 파악하기 힘든 경우에는 그림을 이용한 검사가 입상 및 치료장면에서 활용되고 있다. 아동이 그리는 그림은 그들이 보고 인식한 세계를 그리기보다는 자신이 그린 대상에 그들 자신의 경험을 투사한다(Goodenough. 1926). 따라서 아동에게 가족화를 그리도록 하면 아동이 자기 가족을 어떻게 지각하며, 가족이 어떻게 상호작용 하는가에 대한 중요한 정보를 얻을 수 있다. Burns(l982)도 가족화에서 표현된 자아는 초기 가족생활에서 형성된 자아의 표현이라고 하여 가족화의 중요성을 강조하고 있다.
The purpose this study was to compare the characteristics of Kinetic Family Drawing(KFD) responses in three groups. The 1601 subjects were selected in elementary school(367), middle school(529), and high school(705) in Taegu and Pusan. Data were analyzed using one-way ANOVA and scheffe-test. The results were as follows: First. in actions of drawings, elementary pupils perceived themselves and their parents being more active, criteria for masochism and sadism expression appeared highly than middle and high school students. While middle and high school students showed higher in the criteria for communication， cooperation and nurturing. Second. in the figure characteristics. elementary pupils draw the length of their arms longer than middle and high school students. less omit physical parts, eyes, face, feet, and expressed the expression of face more brightly. and tended to draw the size of figure larger than middle and high school students. Third. in dynamics of drawing. elementary pupils located their own figures in the upper position of the paper. while their parents figures located in the lower position of the paper than middle and high school students. And there were many barriers the criteria for figure distance. Forth. in the style of drawing, elementary pupils showed higher the line compartment the edging, encapsulation and the paper folding than middle and high school students.