집단미술치료가 시설보호아동의 정서지능과 대인불안에 미치는 효과

The Effect of Group Art Therapy Program on the Emotional Intelligence and Interpersonal Anxiety for Institutionalized Children

본 연구는 시설보호아동의 성장 · 발달 뿐만 아니라 대인관계나 사회 적응에서도 매우 중요한 요소라 할 수 있는 정서지능 향상과 대인불안 감소를 위한 집단미술치료 프로그램을 실시함으로써 시설보호 아동이 자신의 정서를 표현하고 집단구성원들과의 상호작용을 통해, 정서지능 향상과 대인불안을 감소시키는데 그 목적이 있다 연구대상은 M시에 위치한 아동양육시설 2곳에서 생활하고 있는 아동 10명을 대상으로 집단미술 치료 프로그램을 2005년 7윌 12 일-2005년 9윌 2일까지 주 2회 총 16 회기 실시하였고, 매 회기 소요 시간은 60분이었다. 수집된 자료는 SPSS 12.0을 사용하여 분석하였다 집단미술치료를 실시하기 전과 실시 후의 정서 지능과 대인불안은 대응표본(Paired Samples) t 검증을 실시하였다. 본 연구 결과를 통해 얻은 결론은 다음과 같다 첫째, 집단미술치료 프로그램이 시설보호아동의 정서지능을 향상시키는데 효과가 있다. 둘째, 집단미술치료 프로그램이 시설보호아동의 대인불안을 감소시키는데 효과가 있었다. 셋째, 집단미술치료는 시설보호아동의 행동 및 태도에 긍정적 효과를 주는 것으로 나타났다.

The study was designed to examine the effect of group art therapy developed for enhancing emotional intelligence and interpersonal anxiety in institutionalized children. This study is aimed at improving Emotional Intelligence and reducing Interpersonal anxiety of institutionalized children through art activities which use self-emotion expression. To establish, the above we studied the theoretical aspect of Emotional Intelligence and Interpersonal anxiety using art therapy. This formed the most basic part of the program. The main framework used was the theory of child development. As a result The tasks consisted of themes and contents that used art therapy within the group. There were 24 participants who were living in 2 sheltered accommodations in M City and also elementary school students from grades 4, 5, and 6. 10 participants use art therapy program, The program was divided into 3parts the first, mid and last. Each session was 60 mins and there were a total of 16 sessions. To prove this program， we used pre-test and post-test. The data which was already collected was analyzed using both quantitative and qualitative methods. Conclusion First, the Emotional Intelligence and Interpersonal anxiety Program helped institutionalized children improve their emotional Intelligence and reduce their Interpersonal anxiety. Second, month after the end of the program, the effect of the program could still be observed in the latter investigation. Third, group art therapy appears to bring out some positive influence on the Institutionalized Children behavior and attitude. Key Words Institutionalized Children, Emotional Intelligence, Interpersonal Anxiety, Group Art Therapy