본 연구는 미술치료프로그램이 ADHD아동의 정서․행동문제에 어떠한 효과를 미치는지 밝히는데 목적이 있다. 연구대상은 초등학교 2학년인 남자아동으로, 2004년 12월부터 2005년 3월까지 주 1회 총 16회기 실시하였다. 미술치료프로그램의 효과를 살펴보기 위해 평가도구에 의한 분석과 회기별 행동관찰을 병행하였다. 아동의 정서․행동문제 변화를 분석하기 위하여 사용한 평가도구는 한국아동인성검사(KPI-C)와 풍경구성법(LMT)이다. 먼저 KPI-C와 LMT를 통하여 살펴본 결과 미술치료프로그램을 통하여 ADHD아동의 주의 산만함. 자신감 결여, 우울한 기분, 가족과 또래 및 교사와의 부정적인 관계가 긍정적으로 변화되었다. 그리고 각 회기별 행동관찰을 통하여 말을 더듬고 손톱을 물어뜯는 등의 문제행동이 소멸되었고, 자신의 문제를 객관적으로 바라볼 수 있게 되었다. 또한 어머니와 교사의 관찰을 통하여 학교와 가정에서의 문제행동이 소멸되었음을 알 수 있었다. 본 연구를 통하여 미술치료프로그램이 ADHD아동의 정서․행동문제를 개선하는데 긍정적인 효과가 있다는 결론을 얻었다.
The purpose of this study is to explore the effect of Art Therapy on the emotional and behavioral problems of a child with ADHD. The participant in this study was a 9 year-old child, and he participated in Art Therapy with sixteen sessions once a week from December 2004 to March 2005. Data collected in this study was analyzed with assessment tools (evaluation instruments) and behavior observation. Korea Personality Inventory for Children (KPI-C) and Landscape Montage Technique (LMT) were used as assessment tools in order to examine the change of child’s emotional and behavioral problems. The findings in this study are as follows. As a result of evaluation with KPI-C and LMT, Art Therapy was effective in developing the ADHD child\'s self-consciousness, removing his depression, and forming his friendly relationships with peers, family members, and teachers. And it brought the positive improvement of his attention deficits. In addition, this study examined observed behaviors, and found that the ADHD child’s habits of stuttering and biting his nails were disappeared, and that he could take an objective view of his problems. Also, as a result of observation the child problematic behaviors were disappeared in his school and home. In conclusion, the study shows that Art Therapy has positive effects on improving the ADHD child\'s emotional and behavioral problems. Key Words : Art therapy program, ADHD, Emotional and behavioral problem
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