본 연구는 최근, 부모이혼으로 시설에 입소하는 아동이 증가함에 따라 이들에 대한 심리치료 개입이 필요하다고 보아 시행되었다. 대상아동은 초등학교 3학년(만 9세) 남자아동이다. 이 아동은 부모이혼으로 인해 시설(보육원)에 있는 동안 공격성향이 심해짐에 따라 치료적 접근이 필요하다고 사료되어, 사회복지사에 의해 본 연구자에게 의뢰되었다. 연구기간은 2003년 9월 25일부터 12월 22일까지 주 2회, 60분 동안 총 26회기 실시하였다. 이에 대한 결과는 다음과 같다. 첫째, 한국판 아동ㆍ청소년 행동평가 척도(K-CBCL)검사 결과 사전점수 89T점에서 사후점수 62T점으로 감소하였다. 둘째, 자기보고식 공격성 척도검사 결과 사전점수 15점에서 사후점수 9. 25점으로 감소하였다. 셋째, 학교생활그림(KSD) 결과 교사와 자아상과의 거리가 사전검사에서 150mm, 사후검사에서 50mm로 교사와의 거리가 크게 좁혀짐에 따라 친밀성 정도에 긍정적인 변화가 있는 것으로 나타났다. 넷째, 교사보고서에서 공부에 대한 의욕이 생겨 시험에 임하는 태도가 변화되었다고 보고하였다. 다섯째, 미술치료 단계별 변화 과정을 살펴본 결과 공격적인 내용에서 소망이 담긴 내용으로 전환되었다. 결론적으로 본 연구가 개인을 대상으로 실시한 사례연구이긴 하나, 각각의 측정도구 전반에서 일관된 공격성 감소를 보임에 따라 미술치료가 부모이혼을 경험한 시설아동에게 효과적인 치료 접근법이 될 수 있음을 시사한다.
'The present study was conducted as the number of children institutionalized due to parents’ divorce was increasing and it was believed that the intervention of psychological therapy was necessary for the children. The subject was an elementary third grade(nine‐year‐old) male child. As this child showed the tendency of increasing aggressiveness while he was in a facility(orphanage) because of his parents’ divorce and it was considered necessary to apply a therapeutic approach, the child was referred to the present researcher by the social worker. The research period was from September 25 to December 22 in 2003, and a total of 26 sessions of art therapy were applied, twice a week and 60 minutes per session. The results of this study are as follows. First, in the results of tests using Korean-Child Behavior Checklist, the score decreased from 89T in the pretest to 62T in the posttest. Second, in the results of tests using a self‐reporting aggressiveness scale, the score decreased from 15 point in the pretest to 9.25 in the posttest. Third, in the results of tests using Kinetic School Drawing, the distance between the image of teacher and the image of self decreased considerably from 150mm in the pretest to 50mm in the posttest, suggesting a positive change in intimacy. Fourth, according to the teacher’s report, the child showed a change in attitude toward examination as he became interested in learning. Fifth, when the process of change over the stages of art therapy was examined, aggressive contents were changed to hopeful contents. In conclusion, although this research was a case study on a child, aggressiveness was reduced uniformly in each measuring tool and this suggests that art therapy can be an effective therapeutic approach for institutionalized children with divorced parents. Key Words : Parents’ divorce, Institutionalized children, Aggressiveness, Art therapy '