본 연구는 협동작업 중심의 집단미술치료가 아스퍼거 장애 아동의 사회적 상호작용 변화에 미치는 효과를 알아보는데 연구의 목적이 있다. 연구대상은 아스퍼거 장애로 진단 받았으며, 사회적 기술 평정척도(SSRS)점수가 90점 이하인 4명으로 선정하였다. 본 연구는 단일대상연구의 AB설계로 실시하여 기초선, 중재, 유지기간의 자유놀이시간 10분 동안 사회적 상호작용 행동을 관찰하였고 학교 상황에서 일반화를 알아보기 위해 동적학교생활화(KSD)의 변화를 알아보았다. 연구 결과 첫째, 협동작업 중심의 집단미술치료가 긍정적 시도행동을 증가시키는데 효과적이다. 둘째, 협동작업 중심의 집단미술치료가 긍정적 반응행동을 증가시키는 데 효과적이다. 셋째, 협동작업 중심의 집단미술치료가 부정적 시도행동을 감소시키는데 효과를 보이지 않았다. 넷째, 협동작업 중심의 집단미술치료가 부정적 반응 행동을 감소시키는 데 효과적이다. 다섯째, 협동작업 중심의 집단미술치료가 아스퍼거 장애 아동의 동적 학교 생활화(KSD)의 총점을 증가시켰다. 따라서 협동작업 중심의 집단미술치료 프로그램은 부정적시도 행동에 한해서는 효과를 보이지 못했으나 긍정적 시도행동과 긍정적 반응행동의 증가와 부정적 반응행동의 감소뿐만 아니라 동적 학교 생활화(KSD)의 총점의 증가로 집단미술치료 프로그램이 아스퍼거 장애 아동의 사회적 상호작용에 효과적인 중재 방안이라 할 수 있다.
'The purpose of this study is how Group Art Therapy affects on the change of frequency of reducing negative attempts and reactive behaviors and increasing positive attempts and reactive behaviors in Asperger syndrome children social interactive behaviors. The subjects of this study four elementary school students, who diagnosed as Asperger syndrome and scored under 90 of SSRS. As a single subject research in the AB design, this study has three periods; the base line, the group art therapy intervention and the maintenance. The social interactive behaviors of the children were observed for 10 minutes free time at the beginning of the each period. In addition, in order to see the generalization of intervention effects in the relationship among normal children in school, KSD changes were investigated. Findings from this study are as follows; First, Group Art Therapy by cooperative activity increased the positive attempts of an Asperger syndrome children social interaction. Second, Group Art Therapy by cooperative activity increased the positive reactive behaviors of an Asperger syndrome children social interaction. Third, Group Art Therapy by cooperative activity negligibly changed the negative attempts of an Asperger syndrome children social interaction. Fourth, Group Art Therapy by cooperative activity reduced the negative reactive behaviors of an Asperger syndrome children social interaction. Fifth, Group Art Therapy increased the total score of KSD. Therefore, Group Art Therapy by cooperative activity is an effective intervention method, because it increased the positive attempts and the positive reactive behaviors and reduced the negative reactive behaviors and also increased the total score of KSD, even though hardly reduced the negative attempts of an Asperger syndrome children social interaction. Key Words : Group Art Therapy by Cooperative Activity, Asperger Syndrome Children, Social Interaction'