본 연구의 목적은 HTP 리커트 평가항목을 개발하고, 타당도, 신뢰도 검증을 하는 것이었다. 연구대상은 초, 중, 고등학생 488명이었다. 연구결과는 첫째, HTP 리커트 평가항목은 선행연구를 기초로, 4 과정의 평가자일치 도와 전문가안면타당도, 그리고 요인분석을 통해 구성되었다. 구성된 평가항목의 평가자간 일치도는 .85～.98이 었고 평가자내 일치도는 .90～.98이었다. 구성된 평가항목에 대한 요인분석을 통해 7요인의 33문항이 완성되었 다. 요인은 집의 적절성, 집의 형태성, 나무의 적절성, 나무의 형태성, 사람의 완성도, 사람의 선강약, 사람의 선 반복이었다. 둘째, 수렴타당도로 하위변인 간의 Pearson 상관관계가 분석되었고, 하위변인 간에 유의한 상관관 계가 나타났다. 공인타당도를 알아보기 위해 하위변인과 자기역량과의 Pearson 상관관계를 보았고, 유의미한 상관관계를 보여주었다. 변별타당도는 자기역량이 높은 집단과 낮은 집단이 HTP에서 유의미한 차이가 있는가 를 보기 위해 t-test하였고, 두 집단 간에 유의미한 차이가 나타났다. 셋째, HTP 리커트 평가항목 신뢰도를 알 아보기 위해 내적합치도인 Cronbach α를 산출하였고, Cronbach α는 .68∼.71로 나타났다.
This study aimed to develop rating scale of HTP and examine the validity and reliability. The subject were 488 students in elementary school, middle school, & high school. The results were as follows. First, the items based on a review of literature were revised by rater reliability and face validity of experts through four steps. Inter-rater reliability was .85∼98 and intra-rater reliability was .90∼.98. 33 items with 7 factors were selected by factor analysis. The fators were house-adequacy, house-form configuration, tree-adequacy, tree-form configuration, person-completeness, person-line intensity, person-line repetition. Second, for convergent validity, Pearson’s correlation was used. The correlations among the variables were significant. As concurrent validity, Pearson’s correlation between HTP & self-competence was evaluated. HTP showed significant relationship with self-competence. For discriminant validity, t-test was used. High groups in self-competence had significantly positive scores in HTP than low groups. Third, as the reliability, the internal consistency showed Cronbach'α .68~.71