본 연구의 목적은 초ㆍ중ㆍ고등학교 특화교육 교과과정으로서 실내디자인 개념인지 및 체험 학습을 위한 교육 전략 및 모형을 제안하는 것이다. 21세기는 문화 경쟁력의 시대로서, 세계 각 국가들은 이러한 시대적 요구에 부합하기 위하여 교육현장에서의 변화와 개혁을 추구하고 있다. 미국은 1993년 ‘국가교육혁신운동’을 선포하면서 실무 교육에 중점을 두고 초ㆍ중ㆍ고등학교에서의 직업인지교육에 주력하고 있다. 그 일환으로, 건축분야를 중심으로 공간인지교육이 활발히 전개되고 있으며 최근에는 건축분야와 차별화된 실내디자인 교육 프로그램에 대한 다양한 적용모델이 개발되고 있다(Clinton, 1994; Hoerner & Wehrley, 1995). 유럽에서는, 프랑스가 1996년 ‘교육개혁안’을 통하여 조형 예술을 중심으로 예술분야의 교육 비중을 강화하고 있는 추세이다(이규민, 2001).
As interior design has become popular in recent years, a proper representation of its awareness of profession and contributions to quality of life is needed. If interior design is introduced in elementary and secondary education (K-12), students will enter college with more knowledge about the profession as well as develop awareness of interior design in everyday life. The purpose of this study is to suggest the potential of interior design curriculum to elementary and secondary education in the nation. Primary goals were to 1) introduce the definition and curriculum of interior design, 2) investigate previous research and case studies, 3) identify available contents and instructional strategies, and 4) develop interior design curriculum model that could be adapted to K-12 educational settings. Content analysis method was used to collect data for this study. An integrative model of interior design involvement in elementary and secondary education is developed in three levels; 1) interior design awareness, 2) career exploration, and 3) work-based experience. Appropriate instructional content materials and examples, instructional strategies, and curriculum design model were also presented.