1990년 이후 교육학계에서는 활발하게 북한연구와 통일교육 연구가 이루어지다가 2000년대 중반이후 다소 위축되어 왔다. 그러나 북한을 이탈하여 남한으로 오고 있는 수가 지난 5년간 꾸준히 증가추세를 보이고 있으며 새터민청소년의 정서적 안정감과 민주시민으로 양성하기 위한 교육연구는 변화와 무관하게 필요하다. 지금까지 새터민청소년을 위한 교육과정과 교재개발 사업은 미약하였으며 그 역할과 기능, 교육목표와 방향, 내용 등을 전문화, 체계화 시키지 못해왔다. 새터민청소년 초기적응교육지원 1차년도(2009년8월-2010년 7월)에서 국어, 사회, 수학, 과학, 영어과 5개의 기본교과에 대한 교육과정 시안 개발이 처음 시작 되었으며 2차년도(2010년 8월-2011년 6월)에 역사와 도덕 교과의 교육과정 시안 개발을 추가하여 인지영역의 교과목 개발만이 이루어졌다. 2차년도 초기적응교육지원 성과보고서(2011)에서도 교육과정 개발은 기초학력증진을 위한 기본교과내용을 체계화하는 것에 한정되어 있으며 심리 정서적 안정을 위한 프로그램 등 교육과정 전반의 재검토를 통한 체계화 작업이 실시되어야 한다고 언급하고 있다.
Disparities between the South and the North Korea have been aggravated in politics, economy, culture, and art by long hostile situation and insufficient communication. South Korea has broadened its potential reunification measures toward North Korea by using the medium of telecommunications and traffic from a few years on. This study aims to suggest how to adapt education after unification by understanding the ideals and purposes of education that have been pursued in the political systems of South and North Korea with different ideologies and examining the changes of school education in accordance with the changes of systems and art curriculum of education. In order to attain like this objective the education idea which it follows in change of political system and education objective followed in contents and education system and art curriculum change and the school education should have changed how, it tried to observe. And with education system and art curriculum from of each other. It is expected that this study would help rearrange the art curriculum and adapt education in the South Korea for North Korea refugee young people. Art curriculum to overcome the cultural heterogeneity and restore the ethnic homogeneity in the South and North Koreans.