교사들에게 ‘어떤’발문을 ‘어떻게 할 것인가?’는 항상 가장 관심을 두는 연구의 대상이 되며, 미술교사들은 효율적인 발문을 하기 위하여 많은 노력을 기울인다. 일반적인 평면회화와 다 른 판화의 특징에 비추어 볼 때 학생들이 올바르고 효율적으로 판화를 이해하기 위해서는 교 수ㆍ학습의 과정에서 독특한 판화의 특성을 고려한 발문이 고려되어야 한다. 그러나 초등학 교의 판화수업은 판화의 특성을 고려하여 체계적으로 계획되어 지도되지 못하고 있다. 이에 연구자는 초등미술교육에서 효율적인 판화수업을 위하여 판화의 종류별 특성을 고려한 발문 연구의 필요성을 인식하고 판화의 특성과 판화의 종류별 특징에 따른 발문을 탐구하여 제시 하고자 한다. 연구자는 판화의 종류를 크게 판형과 판종으로 나누어 학생들의 사고과정을 고려하여 각각의 특징의 올바르게 이해하고 표현활동으로 연결하여 확장된 사고활동을 할 수 있도록 돕는 발 문과 예상되는 답변을 구안하여 제시하였다. 연구자가 제시한 판화의 특징별 발문의 예는 학 생들이 판화에 대해 올바르게 이해하고 이를 통해 사고력을 신장시킬 수 있도록 도움을 주며, 교사들의 다양한 형태의 발문연구에 도움을 줄 수 있으리라 기대한다.
A study of what to ask and how to ask to students has been the most concerned subject for teachers. Art teachers take a lot of effort to make questions efficiently. When teachers compare with characteristics of plain painting and printmaking, teachers have to consider questions which reflect the characteristics of printmaking in teaching and learning process in order to help students understand printmaking correctly and efficiently. However, printmaking classes in elementary school have not been planned and guided systematically. Therefore, researcher has recognized the need of question which takes into account the characteristics of the printmaking for instructing printmaking classes efficiently in elementary art education. Researcher tries to present questions in accordance with the characteristics of the printmaking and the different types. As researcher considers students thinking process, printmaking will be divided into two parts. Researcher introduces questions and answers which will help students to understand and connect expression activities to expanded way of thinking activities. The example questions that are suggested by researcher will help students to understand printmaking correctly and assist them enhancing students thinking ability. In addition, it is expected to help out teachers in a variety of study for questions.