교육사회학 관점에서 교원 행정업무와 수업준비의 관계 : 인과관계 판별 및 공·사립 유형에 의한 조절효과

본 연구는 교육사회학적 관점에서 교사의 행정업무 경감 효과를 찾아보기 위한 시도를 하였 다. 본 연구에서는 행정업무 시간과 수업준비와 같은 교수-학습 개선의 관계를 조사하기 위해 서는 혼란변수(confounder)를 통제하지 않고서는 참값(true value)과는 반대 방향의 결과를 낳 을 수 있음을 보였다. 즉 시간도 하나의 자원이니 만큼 희소성의 원리가 적용됨에도 불구하고 행정업무에 대한 시간투자로 오히려 수업준비 시간을 늘린다는 결론에 이룰 수 있다. 이러한 허 위관계를 제거하기 위해서 학급담임 여부와 같은 적절한 도구변수를 통해서 실험설계에 준하는 결과를 얻을 수 있음을 보였다. 학교현장에서 교사의 행정업무로 수업 준비와 같은 본연의 업무 에 지장을 초래한다는 주장이 경험적으로 사실임을 증명하였다. 본 연구의 결과는 교사의 행정 업무 수행은 본연의 직무인 수업준비 시간의 기회비용임을 보여주고 있다. 또한 공？사립 등 학 교설립 유형별로 행정업무에 대한 접근이 차이가 있고 교수-학습에 대한 영향이 공립에만 한정 될 수 있음을 보였다. 이는 공립학교에서 행정업무와 수업준비의 시간은 대체적인 관계가 있다 는 것으로 행정업무에 대한 시간 투자와 수업에 대한 시간투자가 동등한 가치로 여겨진다는 것 을 의미한다. 공립학교는 관료적 필요에 충실하며 학생에 대한 책임보다는 관료적 책임에 민감 한 성향이 있음을 의미한다. 본 연구는 공？사립의 학교효과가 교육사회학의 주요한 연구주제인 만큼 조직사회학의 관점에서 교사의 행태를 연구하는 또 다른 방향성을 제시하였다는 점에서 의 의가 있다. 또한 교사의 행정업무 경감을 실행하는 관점에서 교수-학습 개선을 위한 우선순위 및 행정경감이 우선적으로 집중되어 할 학교설립 형태를 제시하였다는 점에서 의의가 있다.