만들어진 학교와 만들어진 학생: 고백 실천으로서의 학교 프로파일 연구

본 연구의 목적은 일반고, 자율형 공립고, 자율형 사립고 및 특목고의 학교 프로파일에 표현된 각 학교의 학생 및 학부모 특성의 내용을 분석하는 것이다. 대입 수시모집의 학생부 종합전형을 위해 각 학교에 요구되는 학교 프로파일은 특정 학교가 학생, 학부모 , 지역사회 그리고 학교 내 교육 프로그램들을 대상화하여 기록하고 이를 대학에 제출하는 일종의 서면 화 된 고백 실천이라 볼 수 있다. Foucault의 논의를 활용하여 학교 프로파일을 학교와 학생 을 주체화하면서 동시에 객체화하는 대화적 장치로서 고백 실천으로 정의하고 학교 프로파 일이 해당 ‘학교’와 ‘학생’에 작용하는 주체화 전략 및 전략을 통해 구성하려는 주체의 내용 을 검토해 보고자 한다. 이를 위해 부산광역시에 소재한 일반고등학교 49개, 자율형 공립고 7개, 자율형 사립고 및 특목고 8개, 총 64개의 학교를 대상으로 학교 프로파일에 대한 내용 분석을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 학교 프로파일 분석을 통해 확인되는 학교의 고백 전략과 학교 정체성 및 학생 주체의 구성은 크게 ‘자발적 배제를 통해 차별화하기: 남 다른 비교우위를 드러내는 학교와 팔방미인 학생’, ‘경계 넘기를 시도하기: 일반고의 이미지 를 벗어나려는 학교와 2인자 학생’, ‘부여된 정체성에서 조금 나아가기: 헌신적이고 온정적 인 학교와 자기 극복적 학생’, ‘주어진 현실에 머무르기: 현실주의적 학교와 주변화 된 학생’ 의 4가지 특성을 보인다. 이를 통해 학생부종합전형에서의 학교 프로파일이 학교와 학생의 교육 정체성/주체성 형성에 작용하는 자아의 테크놀로지, 즉 고백 장치임을 인식할 필요가 있음을 확인할 수 있다.