초등학생들의 자치적인 학급규칙 제정 및 실천 과정에 대한 참여관찰 연구

본 연구는 초등학교 3학년 학생들이 학급회의를 통해 자치적으로 학급규칙을 제정하고 제정한 규칙을 실천하는 과정에서 나타나는 특징을 참여관찰 방법으로 살펴보고 학생들이 자치적으로 학 급규칙을 제정하고 실천하는 과정을 성공적으로 이끌기 위한 교사의 지도 방향에 대한 시사점을 얻고자 하였다. 연구 결과, 학생들은 학급규칙을 제정하기 위한 학급회의 과정에서는 학급규칙의 개념에 대해 오해를 하거나 친구를 믿지 못하는 등 부정적인 모습을 보이기도 했으나 그들 나름대로 학급규칙 을 보완해나가는 등 충분한 자치능력을 갖추고 있는 모습을 보였다. 한편, 학급규칙의 실천 과정에서는 융통성이 없는 엄격한 규칙 적용이나 권한을 남용하는 등 일 부 부정적인 모습을 보였다. 그러나 학급의 질서 유지자라는 책임감을 느끼게 된 학생들의 문제 행 동 빈소가 감소한다거나 소극적이었던 학생들이 적극적으로 학교생활에 참여하는 등 긍정적인 모 습을 보이기도 했다. 또한 선입견 없이 학생을 대해야 한다거나 일관성 있게 규칙을 적용해야 하는 등 연구자의 교사로서의 자세를 되돌아보게 하는 모습이 관찰되기도 했다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 초등학생들에게 저학년 때부터 지속적으로 자치적인 학급 운영을 경험할 기회를 제공해야 함을 제시하였다. 이러한 기회 속에서 학생들이 저학년 때부터 학급의 질 서 유지와 같은 중요한 역할을 책임감을 가지고 수행한다면 문제행동의 예방 및 교정과 도덕성의 발달 등 긍정적인 변화를 도모할 수 있을 것이다.