일본의 학교 현장은 아이들 마음이 황폐해지면서 이지메와 등교 거부, 소년 범죄가 증가하고 있고, 학급 붕괴, 학교 붕괴라는 문제가 심각해지고 있다. 일본의 아침독서 운동은 이러한 문제 상황을 타개하기 위해서 시작되었다. 독서란 지식을 얻는 수단일 뿐만 아니라 생각하는 힘(考 える力), 느끼는 힘(感じる力), 상상하는 힘(想像する力), 표현하는 힘(表す力)을 기르는데 핵심 이 됨을 강조하고 있다. 그러므로 독서는 아이들에게 풍요로운 마음을 심어주고 이를 통해 살 아가는 힘(生きる力)을 키워준다. 이런 측면에서 아침독서 운동이야말로 청소년들의 감정 통제 와 정서 안정을 통한 안심·안전 교육이라 할 수 있다. 이에 본 연구에서는 일본의 안심·안전 교육으로서 일본 ‘아침독서(朝の？書)’의 의미와 사회 공 동체 지원의 역할과 아침독서 운동의 흐름과 발전 상황을 분석해보고자 한다. 아침독서의 효 과 분석 중에서도 교육적 기능으로서 독서의 지식 습득 효과이외에 정서적 안정과 타인의 상 처를 이해하고 배려하는 능력을 길러주는 인성적 효과 측면을 중점적으로 살펴보고자 한다.
As the heart of children in Japan has become deserted, bullying, truancy, and juvenile delinquency at the site of the schools has increased. Furthermore, It has developed into a problem which brought the class to collapse. The morning reading movement in Japan was initiated to overcome these problem situations. Reading is a means not only to gain knowledge, but also to strengthen the power to think, the power to feel, the power to imagine, and the power to express. Therefore, the morning reading movement in Japan can be called education for safety and security for the young people through emotional control and emotional stability. In this study, the meaning and background development on the morning reading movement is analyzed. The effects of morning reading is also reviewed through related literature. The effect is analyzed to be effective in terms of learning guidance as well as life instruction through education.