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KCI등재 학술저널

예비 유아교사의 효능감과 인성 및 행복감 간의 관계 연구

The Relationship between Personality, Happiness and Teacher Efficacy of the preservice student

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본 연구의 목적은 예비 유아교사의 인성과 행복감이 교사 효능감과 어떤 관계가 있는지를 알아보 기 위함이다. 본 연구를 수행하기 위한 연구문제는 첫째, 예비 유아교사의 교사 효능감과 인성 간의 관계를 알아보는 것이다. 둘째, 예비 유아교사의 교사 효능감과 행복감 간의 관계는 어떠한가를 조사 하기 위함이다. 이를 위한 연구대상으로는 서울, 경기, 강원도에 위치한 2년제 아동보육학과 2학년 120명과 3년제 유아교육과 2학년 180명으로 총 300명의 예비유아교사이다. 본 연구의 도구는 예비유 아교사의 인성을 측정하기 위하여 전재선(2010)이 개발한 유아교사 인성 자기 평가도구를 본 연구의 목적에 맞게 수정하여 사용하였다. 예비유아교사의 교사 효능감을 측정하기 위해 Enochs, Smith와 Huinker(2000)가 개발한 도구인 수학교육에 대한 교수 효능감, 안상미(2002)가 사용한 교사 효능감 측 정도구를 참고하여 설문지를 제작하였다. 이 도구의 하위 문항은 개인적 교사 효능감 13문항, 교수기 대효과 8문항으로 총 21문항으로 구성되었다. 마지막으로 예비유아교사의 행복감을 측정하기 위하여 이수연(2010)이 개발한 대학생의 행복감 측정도구를 사용하였다. 이 도구는 총 23문항으로 구성되었 다. 본 연구의 결과는 교사 효능감과 행복감의 하위요인, 교사 효능감과 인성의 하위요인들의 상관이 있었다. 이러한 본 연구의 결과는 영유아 교육기관에서 근무하게 될 예비 유아교사의 행복감 및 인 성 프로그램을 개발하는데 기초자료로 활용될 수 있다.

Teacher efficacy for increased preservice student’s qualities is considered as an important element in the educational field. The purpose of this research is to identify the relationship between preservice student’s personality, happiness and the teacher efficacy. The following research questions are needed to execute this research. First is to identify the relationship between preservice student’s teacher efficacy and personality. Second is to study the characteristics of the relationship between preservice student’s teacher efficacy and happiness. Towards this end, this research targeted a total of 300 pre service students, 120 students from the two year-long child education program and 180 students from the three year-long child education program located in Seoul, Gyeonggi and Gwangwondo. The tool used for this research is the modified version of the self-assessment tool to evaluate the personality of the teachers who teach children developed by Jeon Jae-sun(2010) in order to measure preservice student’s personality after this was customized to suit the purpose of this research. To measure preservice student’s teacher efficacy, survey questionnaire was produced by referring to the teacher efficacy tool for the math education, developed by Enochs, Smith and Huinker(2000) and teacher efficacy measurement tool used by Ahn Sang-mi(2002). This tool’s sub questions are comprised of total of 21 questions including 13 questions on the personal teacher efficacy and eight questions on the expected teaching effect. Lastly, university students’ happiness measurement tool developed by Lee Su-yeon(2010) was used to measure preservice student’s happiness. This tool is comprised of a total of 23 questions. The result of this research is correlation among teacher efficacy, happiness factors, and personality factors. This research is meaningful in providing the base data for the teacher efficacy increase program that will benefit the preservice students

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