「체험의학 : 타직종 이해하기 프로그램」의 개발과 운영

Development of Medical Students Interpersonal Skills and Understanding of the Roles which Non-Faculty Hospital Personnel through an Experience-Based Learning Program

가천의과대학교에서는 체험학습을 통한 ‘환자, 의사, 사회’ 교육의 일환으로 ‘체험의학: 타 직종 이해하기 프로그램’을 개발하여 2000학년도 겨울방학 중에 6일간 운영하였다. 이 프로그램에는 임상전 교육과정에 있는 2학년, 3학년 재학생 78명이 참가하였으며, 대학병원 내 간호부서와 지원부서에서 다른 직종이 수행하는 업무를 함께 수행하였다.‘체험의학’의 목표는 ‘병원 내의 다양한 삶의 모습을 스스로 체험하게 함으로써 장차 함께 일할 의료지원인력의 역할을 익히고, 타 직종 및 환자에 대한 이해의 폭을 넓힌다.’로 설정하였다. 프로그램은 목표의 설정, 활동부서 선정, 협력체제의 구축, 시기와 기간의 결정, 활동내용 구성, 평가도구의 개발 등 6단계를 거쳐 개발하였다.‘체험의학’은 첫째, 타 직종 이해로 목표를 집중시켰고, 둘째, 일일활동보고서를 통해 체험을 교육적 경험으로 전환시킬 수 있도록 하였고, 셋째, 학생교육을 위한 병원과 대학의 협력체제 구축에 주안점을 두었다는 것이 특징이다. 참가 학생에 대한 평가는 미리 개발하여 각 활동부서에 배부한 학생평가표를 토대로 이루어졌고, 프로그램에 대한 평가는 학생평가회, 사후설문지, 일일활동보고서, 운영팀 평가회, 교수 의견 청취 등을 토대로 하였다. 대부분의 학생과 활동부서 담당자가 이번 프로그램이 소기의 목적을 달성했다는 긍정적인 평가를 하였으나 의대생으로서의 자아정체감을 형성해나가는데 부정적인 영향을 미칠 수도 있다는 의견도 제기되어 이를 염두에 둔 프로그램의 개발이 필요하다.

Gachon Medical School developed an Experience-based Sharing Program as a component of its Patients, Doctors and Society course. The program was designed to familiarize preclinical students with the various roles which patients and hospital personnel take on in the hospital setting by directly experiencing these roles and performing the same daily routines that these personnel perform. The unit was organized as a 6-day program for 2nd and 3rd year students during the winter recess. Distinguishing features of the course are that it encouraged (1) the active participation of students in the daily hospital activities which various hospital personnel perform other than providing direct medical care within the hospital setting, (2) non-faculty hospital personnel to function as educational facilitators, (3) the development of medical students interpersonal skills with various groups of hospital staff and patients, and (4) students to engage in self-evaluation by requiring them to report on their experience. We conclude that the program is useful and essential in motivating students to understand the roles of their future coworkers in medical practice, in developing students interpersonal skills with the goal that they will be better doctors, and in encouraging paramedical personnel to be facilitators in educating medical students.