계명대학교 의과대학에서는 2000학년도 교과과정 개편에 발맞추어 1999학년도 2학기에 실험적으로 PBL을 시행하였다. 의학과 2학년 87명 (남자71명, 여자16명)을 대상으로 한 학기동안 소그룹 토의식으로 진행되었다. 한 증례 당 세 번의 만남을 가졌고 한 번의 만남에는 2시간을 할애하였으며 총 6개의 증례를 다루었다. 평가는 지식수준과 분석․토론 발표능력 그리고 과제물로 하였으며 한 증례가 끝날 때마다 지도교수와 학생에게 PBL 적합성에 대한 설문조사를 실시하였다. PBL적용 후 얻은 결과는 다음과 같다. 학생들은 평균 73점대의 성적 (72.96±15.96)을 보였고 최고점수는 99점, 최저점수는 32점이었다. 증례의 난이도는 지도교수, 학생 모두에게 다소 어렵게 느껴진 것으로 조사되었고 지도교수의 역할과 PBL자료 및 시설의 만족도는 지도교수들은 호의적이거나 긍정적인 평가를 내린 반면에 학생들은 무난하거나 다소 부정적인 평가를 하였다. 하지만 PBL 지속시 계속적으로 참여하기를 희망하느냐는 설문에 대해서는 두 그룹 모두 긍정적인 반응을 보였다. 향후 개선해야할 사항에 대한 주관식 질문에서는 모두 지도교수의 역할정립과 PBL자료 및 시설의 보충을 가장 절실하게 필요하다고 느끼고 있었다. 본교에서는 이번의 PBL 시행으로 PBL 시행에 대한 공감대를 확인할 수 있었으며 증례의 자체개발 만으로도 PBL소기의 목적을 어느 정도 달성할 수 있었던 것으로 여겨진다. 이러한 경험은 향후 PBL을 정규과목으로 시행하는데 좋은 참고 자료가 될 것이다.
Problem-based learning(PBL) is defined as a process of acquiring understanding, knowledge, skills and attitudes in the context of an unfamiliar situation, and applying such learning to that situation. PBL is a way of enabling students thinking more efficiently than they can do in the traditional methods of learning. The purpose of this study was to evaluate the results of PBL conducted in Keimyung University College of Medicine in 1999 as a preliminary course. Tutorials of the PBL course were assigned to ten groups during the third and fourth quarter. In total 6 modules were performed. Each PBL tutorial consisted of 3 meetings and 2 hours were assigned to each meeting. The ability of stating and solving problems, the level of knowledge and assignments were scored and graded. The aptitude for PBL course was evaluated by students and tutors in terms of module, tutor, facilities and in total. Students showed moderate achievement(72.96+/-15.96). Regarding the aptitude of PBL course, most tutors and students showed positive responses. Tutors showed more favorable responses in tutor, facilities and in total. After finishing this preliminary PBL course, the authors could find the consensus of continuing PBL course in our school.
서론
연구대상 및 방법
결과
고찰
요약
참고문헌