유아기 자녀를 둔 아버지의 문해 교육 이야기

Father s Literacy Education Story of a Child in Early Childhood

본 연구는 유아기 자녀를 둔 아버지의 이야기를 통해 아버지의 문해 교육이 어떠한지를 질적으로 분석하는 데 목적이 있다. 본 연구의 참여자는 분당에 거주하는 만 3세에서 5세 사이의 유아기 자녀를 둔 5명의 아버지이다. 연구 기간은 2013년 6월 22일부터 8월 31일까지 10주 동안 인터넷 카페 운영, 심층 면담, 이야기 쓰기, 연구자 약기를 통해 이루어졌다. 수집된 자료의 분석은 심층 면담 내용의 전사 및 확인, 자료의 통합, 자료 분류 및 분석, 분류된 내용의 해석 단계로 이루어졌다. 연구결과는 첫째. 아버지의 문해 교육에 영향을 준 사람은「뿌리가 된 아버지」, 「문해 교육의 동반자가 된 아내」, 「정보를 교류하는 지인」그리고 「공부하는 자신」으로 나타났다. 둘째. 어아버지의 문해 교육에 대한 생각은 「문해에 대한 관점」과 「시대의 조류 속에서 생각하기」로 나타났다. 아버지의 문해 교육의 실제는 「내 아이 가늠하기: 문해를 여는 열쇠」, 「문해 학습으로의 초대」그리고 「문해 문화 속에서의 산책」으로 나타났다

The purpose of this study is to have an qualitative analysis of literacy education through the stories of the fathers who have children in early childhood. The participants are those who live in Bundang, with an early child who is from 3 to 5 years old. This research had been conducted by running an online cafe, interviewing individually, writing stories, and researcher’s notes, from June 22nd to August 31st in 2013 , for 10 weeks. The collected data were analyzed through the following stages ― typing the whole interviews and checking, integration, classification and systematization, and interpretation of them. Followings are the results of this study : This research could be categorized as「The One Who Had an Influence on Literacy Education」, 「Views on Literacy Education」, and「The Practice of Literacy Education」. First, the ones who had influences on fathers literacy education are as follows:「Their Fathers Who Were Their Roots」,「Wives Who Had Been Companions of Literacy Education」,「Surrounding People Who Shared Knowledge」, and「Oneself engrossed in study」. Secondly, the thought about the fathers literacy education revealed「The Perspectives on The Literacy」,「Thinking in The Trend of The Times」. Thirdly, the practices of fathers literacy education were categorized as follows:「Estimation of My Child: The Key to Literacy Education」,「Invitation to Literacy Education」,「Sauntering in the Literacy Culture」.