유아의 자기효능감과 또래 유능성과의 관계

The Relationship between Children s Self-efficacy and Peer Competence

본 연구는 유아의 자기효능감과 또래 유능성이 어떻게 나타나고 성차가 있는지, 또한 유아의 자기효능감과 또래유능성간의 관련성과 성차가 있는지를 알아보는 데에 그 목적이 있다. 연구대상은 경기도 P시의 공립유치원에 다니고 있는 만 5세 129명이었다. 그 결과, 유아의 자기효능감과 또래 유능성간에 유의미한 정적 상관이 있으며 성차는 없는 것으로 나타났다. 또한 두 변인군간의 관계 파악을 위해 정준상관분석을 실시한 결과 유아의 자기효능감 하위요소인 인지적 영역은 또래 유능성 변인군을 가장 잘 예측할 수 있는 변인이며, 또래 유능성 변인군 중 친사회성을 가장 잘 예측할 수 있고, 주도성과 사교성도 예측할 수 있는 변인으로 나타났다. 두 변인군 간의 관계에서 나타나는 성차는 남아는 사회․정서적 영역의 자기효능감이 친사회성을 가장 잘 예측할 수 있는 변인으로 나타났고, 여아는 인지적 영역의 자기효능감이 주도성을 가장 잘 예측할 수 있는 변인으로 나타났다. 이러한 결과는 또래 유능성을 높이기 위해서 유아의 자기효능감을 높이는 것이 중요함을 의미하며, 교육현장에서 유아의 성공경험을 위한 다양한 교육활동의 제공과 자기효능감을 높이기 위한 지도방안이 필요함을 시사한다.

This study was to find out how children s self-efficacy and peer competence appear by their gender and to investigate the relationship between children s self-efficacy and with peer competence as predictor variable, self-efficacy as criterion variable. The participants for this study were 129 5-year-old children public kindergartens in P-city, Gyeonggi-do. The results of this study were as follows: There was a significant correlation between children s self-efficacy and peer competence, is not appear gender differences. To determine more comprehensively the relations between the sub-variables of children s self-efficacy and the sub-variables of peer competence, the study carried out canonical correlation analysis, the most predictable on the peer competence sub-variables can be made by using the cognitive self-efficacy which is the best measure for social ability of the peer competence sub-variables. The sub-variable also enables us to predict sense of self-efficacy and peer competence. The gender differences in relations between both sub-variables, boy s the most predictable sub-variable social spontaneity can be made by using socio-emotional self-efficacy. And girl s the most predictable sub-variable leadership can be made by using cognitive self-efficacy. This results showed to improve children s self-efficacy is need to improve peer competence and for improve children s self-efficacy need variable program for children s enactive mastery experience, teaching program.