예비유아교사가 경험한 유아교육 모의수업 활동에 관한 연구

The Research on Preservice Early Childhood Teacher s Simulation Teaching

본 연구는 예비유아교사의 모의수업을 중심으로 예비유아교사의 유아교육 활동 유형에 관한 경험에 대해 알아보고 그 의미를 살펴보고자 하였다. 연구대상은 S시에 위치한 A대학교의 유아교육과 3학년 31명으로 3학년 2학기에 재학 중이며 전공과목으로 개설된 ‘현장수업연구’ 강의를 수강 중인 학생들이다. 수집된 자료는 A4용지 54장 분량이었으며 수집된 자료들은 분석적 귀납 방법을 통하여 분석하였다. 수집된 자료들의 반복적 읽기를 통하여 새로운 아이디어 주는 자료와 그렇지 않은 자료들을 구분하였고, 의미 있는 단어를 추출하여 그 내용을 가장 잘 설명해 주는 용어로 명칭을 부여하였으며, 자료를 범주화하여 반복적인 주제들을 발견하게 되는 심층코딩의 과정을 통해 분석하였다. 연구결과로 첫째, 예비유아교사들은 자신의 성격에 잘 맞는 활동유형을 성공적으로 실행하였다. 둘째, 교사에게 요구하는 역할이나 기술이 많은 활동유형일수록 힘든 수업으로 인식하였다. 셋째, 모의수업에서 실패하거나 성공하는 것은 예비유아교사에게 더 발전할 수 있는 기회를 제공한다.

In this study, we tried to examine the experiences of the kindergarten teachers on the types of early childhood education activities, focusing on the mock classes of pre-school children. The research subject is a student who is taking lecture on infant education of A university in S city and 31 years 3rd student and secondary course lesson opened as a major course under study in 3rd grade 2 semester. The data collected was for 54 A4 paper, and the collected data was analyzed through analysis induction method. Through repetitive reading of the collected materials, we distinguish materials that give new ideas and materials that are not, extract meaningful words, give names to the terms that best explain the contents, classify the materials Analyzed through a detailed coding process that has been decided to discover repetitive themes. As a result of the research, the pre - school teacher successfully performed the type of activity that matched his / her personality. Second, the roles and skills required of teachers were recognized in difficult classes as the types of activities. Thirdly, failure or success in mock classes provides opportunities for further development of preschool teachers.