영유아교육기관 교사의 직무스트레스와 교사가 지각한 원장의 감성적 리더십이 조직몰입에 미치는 영향

The Effects of Preschool Teachers Job Stress and Directors Emotional Leadership Perceived by the Teachers on Organizational Commitment

본 연구의 목적은 영유아교육기관 교사를 대상으로 직무스트레스와 교사가 지각한 원장의 감성적 리더십 및 조직몰입을 알아본 후, 각 변인에 대한 상관관계를 파악하고, 상대적 영향력이 어떠한지 알아보는 것이다. 연구대상은 영유아교육기관에 근무하는 유아교사 386명이다. 영유아교육기관 교사의 직무스트레스를 측정하기 위해 신혜영(2006)의 측정 도구를, 교사가 지각한 원장의 감성적 리더십을 측정하기 위하여 권정해와 김판희(2014)가 개발한 측정 도구, 조직몰입을 측정하기 위해 Allen와 Meyer(1990)가 개발한 측정 도구를 구혜영과 김미예(2010)가 수정, 보완한 측정도구를 사용하였다. 연구결과 첫째, 영유아교육기관 교사의 직무스트레스에 대한 인식에서는 하위요인 중 업무 과부하가 가장 높았다. 둘째, 영유아교육기관 교사의 직무스트레스가 높을수록 교사가 지각한 원장의 감성적 리더십과 조직몰입은 낮아지고, 교사가 지각한 원장의 감성적 리더십이 높을수록 조직몰입은 높아지는 것을 알 수 있었다. 셋째, 영유아교육기관 교사의 직무스트레스와 교사가 지각한 원장의 감성적 리더십이 조직몰입에 미치는 영향에서는 조직몰입이 교사가 지각하는 원장의 감성적 리더십 중에서도 사회적 인식능력에 가장 높은 영향을 받고 있다는 것으로 나타났다. 본 연구는 유아교사의 조직몰입에 교사의 직무스트레스, 원장의 감성 리더십을 모두 고려하여 살펴봄으로써 교육의 질을 높이는 교사로 성장하기 위한 기초자료를 제공하는데 의의가 있다

The purpose of this study is to investigate the relationship between preschool teachers job stress, directors emotional leadership, and organizational commitment perceived by the teachers, and to examine the correlation of each variable and then relative influence. The subjects of this study were 386 preschool teachers in Busan Metropolitan City and its surrounding areas. In order to measure the job stress of preschool teachers, this study used the measurement tool of Shin, Hye-young (2006), the measurement tool developed by Kwon Jeong-hae and Kim Pan-hee (2014) to measure the emotional leadership of directors, and the measurement tool developed by Allen and Meyer (1990) and revised and supplemented by Ku Hye-young and Kim Mi-ye (2010) to measure organizational commitment. The results of this study are as follows: First, overwork among sub-factors was highest in terms of preschool teachers perception of job stress. Second, the higher preschool teachers job stress, the lower directors emotional leadership and organizational commitment perceived by the teachers were lower, and the more directors emotional leadership perceived by the teachers, the higher organizational commitment was. Third, organizational commitment was influenced most by social recognition competence among directors emotional leadership perceived by the teachers, in terms of the effect of preschool teachers job stress and directors emotional leadership perceived by the teachers. This study is meaningful in that it provides the basic data for the growth of the teachers to improve the quality of education by taking into consideration all the organizational commitment and job stress of preschool teachers, as well as directors emotional leadership.