교사협력 학교풍토가 다문화적 교사효능감에 미치는 영향

School Environment of Collaboration among Teachers and Its Influence on Individual Teacher s Ability to Effectively Teach a Multicultural Student Body: Focused on Core Schools for Multicultural Education

이 연구의 목적은 교사의 다문화적 효능감이 어떠한 학교환경에서 증진되는지 탐색하는 데있다. 구체적으로 교사효능감에 대한 동료교사 간 협력과 학교풍토의 영향에 초점을 두어, 다 문화적 교사효능감과 교사협력 학교풍토 간의 관계를 탐색한다. 이 연구를 위해 다문화 중접 학교를 대상으로 실시된 ,문화다양성 교육현황 실태조사 자료를 활용하였고, 43개교의 교사 942명을 분석대상으로 삼았다. 학교 및 교사 수준 변인을 동시에 고려한 위계적 선형 모형의 분석 결과, 다문화 중점학교의 풍토가 협력적 일수록 교사의 다문화적 교사효능감이 유의 미하 게 높아질 가능성 이 확인되었다. 이 러한 결과는 다문화교육을 실천하는 교사의 다문화 친화 적 교수 전문성 계받을 위해, 교사 간 상호작용 및 전문적 협력활동을 장리하는 학교환경 조 성이 중요할 가능성을 보여준다.

This study aims to explore under what type of school envirorunent, a teacher s ability to effectively teach a multicultural student body can be improved. Attention is focused on the effects of collaboration among teachers and the general school envirorunent on teacher s multicultural efficacy. Utilizing survey data from 942 teachers in 43 core schools for multicultural education, a series of HLM analysis are conducted. Results of analysis confirm that the greater the collaboration among teachers, an individual teacher s multicultural efficacy tends to be enhanced significantly. This result suggests that in order to develop multiculture-friendly teaching capability for teachers who work with a multicultural student body, it is essential to create a school envirorunent that encourages collaboration among teachers sharing their professional knowledge and expertise in this field of teaching students from multicultural background.