보육교사의 자기격려 집단상담 프로그램 효과

The Effect of Self-Encouraging Group Counseling Program

본 연구는 자기격려 집단상담 프로그램이 보육교사의 자기효능감과 대인관계에 미치는 효과를 알아보고자 실시하였다. 자기격려 집단상담 프로그램은 2017년 6월 1일부터 8월 10일까지 총 10회기 실시하였으며, 광주광역시 B구 A어린이집 교사 12명을 대상으로 실시하였다. 연구도구는 자기효능감에 대하여 김아영(1997)이 사용한 측정도구와 대인관계(이형득, 문선모, 1980) 측정도구를 본 연구에서 사용하였다. 본 프로그램은 1회기에서는 신뢰감, 친밀감 형성하기, 2회기에서는 격려와 공감, 3회기에서는 자기격려하기, 4회기에서는 자기수용과 존중, 5회기에서는 사회적인 관심, 6회기에서는 감정인식 및 표현훈련, 7회기에서는 효과적인 대인관계 기술, 8회기에서는 건강한 자화상, 9회기에서는 모델링 탐색하기, 10회기에서는 비전과 결단으로 구성되었다. 연구결과 자기격려 집단상담프로그램은 질높은 보육서비스를 제공하기 위해 보육교사의 전문적 역할을 수행하는데 있어 교육적 기술보다 자기효능감과 대인관계 기술이 무엇보다 중요함을 알 수 있음을 시사한다.

The purpose of this study was to investigate the effect of self-encouragement group counseling program on self-efficacy and interpersonal relationship of child care teacher. The self-encouragement group counseling program was conducted from June 1, 2017 to August 10, 10 times, and 12 child care teacher in A daycare center of B city, in Gwangju were conducted. The research instrument used the measurement tools used by Kim Ah-young(1997) about self-efficacy and interpersonal measurement tools(Lee, Hyung-Deuk, Mun Seon-Mo, 1980). The program In the 1st session, they build confidence and intimacy. In the second session, they encourage and empathize. In the third session, they encourage themselves. In the fourth session, they accept and respect. In the fifth session, they show social interest. Interpersonal skills, healthy self-portrait in the 8th session, exploring the modeling in the 9th session, and vision and decision in the 10th session. The results suggest that self-encouragement group counseling program is that self – efficacy and interpersonal skills are more important than educational skills in performing professional roles of child care teachers to provide quality child care services.