일본 정부의 IB 교육과정 정책과 시사점

Japanese Government s IB Curriculum Policy and Implications

국제기구를 나타냄과 동시에 교육 및 교육과정을 의미하는 국제 바칼로레아(International Baccalaureate, IB)가 우리나라에서 최근 부각되어 화두가 되고 있다. 이에 본고에서는 최근 정부정책적으로 IB 교육 및 교육과정을 추진하고 있는 일본의 IB 교육과정 운영 동향을 정책과 현황 등을 중심으로 파악하여 우리나라 학교 교육에 주는 시사점을 살펴보았다. 일본은 1979년에 IB 교육과정을 처음 도입하였으며 특히 2013년부터는 정부 정책적으로 IB 교육과정 운영의 확충을 도모하였다. 그 결과 2018년 4월 현재 57개교가 IB 인정교로 운용되고 있다. 일본의 사례에서 볼 때 IB 교육과정을 운영하는 데 가장 우려가 되는 부분은 설립 주체가 대부분 ‘사립학교’라는 점이다. 이에 따라 정부 차원의 IB 정책이 필요하며 공립학교까지 시야에 넣은 세밀한 로드맵 구상이 필요한 것으로 보인다. 그리고 그에 따른 교육과정 근거 지침과 교원 자격증, 교원 양성과정 등의 법적, 제도적 정비가 필요하고 무엇보다 대학과의 연계 확보가 절대적으로 요구되는 것으로 나타난다. 또한 워크숍과 가이드북 및 매뉴얼 보급, IB 프로그램 및 교재의 안내․제공, 소요 경비 지원, 한국어 IB DP 준비 등에 대한 정책적 지원책이 마련되어야 한다.

The purpose of the study is to review Japan s IB curriculum policies and current status and explore implications for Korea. Japan has expanded its IB curriculum by policy since 2013. As a result, 57 schools in Japan are operating as IB schools as of April 2018. In Japan s case, the most worrisome aspect of operating the IB curriculum is that most of the founders are private schools. Therefore, government-level IB policies are needed, and road maps that take into account even public schools as well. It also needs legal and institutional maintenance such as guidelines on the basis of the curriculum, teacher certificates, and teacher training courses. And most of all, it is necessary to establish links with universities.