조직공정성의 학교조직에의 적용에 관한 탐색연구

A Study on Applying Organizational Justice to Schools

본 연구는 조직공정성의 의미를 살펴보고, 조직인사평가 공정성에 영향을 주는 평가기준을 분배·절차·상호작용 공정성 차원에서 알아보고 조직효과성에 영향을 주는 이 3가지 공정성의 차원별 효과를 탐색하여, 교원평가와 학교운영에 주는 시사점을 논의하였다. 첫째, 능력주의 인사제도 도입으로 교원평가에서 공정성이 중요해짐에 따라 교원평가가 형평성, 일관성, 중립성, 정확성, 결정의 수정 가능성, 윤리성, 평가과정에 교사참여 등의 원칙을 지켜 공정하고 합리적인 절차에 의해서 이루어져야 한다. 둘째, 학교운영, 특히 의사결정에서 공정성 확립은 교사들에게 학교생활에 대한 만족을 주고 동기를 부여하여 학교효과성을 재고하는 중요한 요인이 된다. 셋째, 절차공정성은 학교구성원간에 자아존중감과 상호신뢰감을 증진시켜 조직과 구성원간의 교환이 단순한 보상과 노동이 아닌 그 이상의 것들이 교환되도록 한다. 그럼으로써 교사가 직무에 몰입하고 조직에 헌신하게 하여 조직효과성을 높이기 때문에 학교운영에서 절차공정성이 특히 중요하다.

This study applies the organizational justice theory to schools because it is one of the significant variables that influence work attitude and achievement of organization s members. Initially, This paper examined factors to influence organizational justice(distributive justice, procedural justice, and interactional justice)perceptions and explored three-dimension justice s differences in individual performance effectiveness and organizational effectiveness. The findings were discussed about teacher evaluation and school organizational effectiveness. As a result, three major implications are suggested as follows. First, in order to evaluate teachers fairly and rationally, educational administrators should keep factors of organizational justice such as equity, consistency, accuracy, ethicality, neutrality, correctability, and participation in the process of teachers evaluation. Second, organizational justice is a key element to increase school organizational effectiveness. So organizational justice should be built in school organization and particularly school decision-making. Third, procedural justice plays a key role in the in strengthening teachers job-related attitudes and organizational commitment because It promotes teachers self-esteem. From a practical standpoint, therefore, educational administrators should give more attention to procedural justice than distributive justice from now on.