서번트 리더십과 팔로워십이 학교 조직효과성에 미치는 영향 분석

An Analysis on the Effects of Servant Leadership and Followership on School Organizational Effectiveness

이 연구는 교사가 지각한 학교장의 서번트 리더십과 팔로워십이 학교 조직효과성에 미치는 영향을 구명하는 데 목적이 있다. 구체적인 연구목적은 서번트 리더십, 팔로워십, 학교 조직효과성이 교사들의 배경변인에 따라 차이가 있는 지를 분석하였고, 세 변인 간의 상관관계, 서번트 리더십과 팔로워십의 하위변인들이 조직효과성에 미치는 영향을 분석하였다. 이러한 연구결과를 수행하기 위하여 경기도 지역에 근무하는 초·중·고등학교 각각 10개 학교에 근무하는 교사 600명을 대상으로 설문조사 하였고, 이중에서 542명을 대상으로 자료를 분석하였다. 이 연구에서 분석한 결과를 토대로 결론을 제시하면 다음과 같다. 서번트 리더십은 초등학교, 남교사, 국·공립, 고 경력교사, 부장교사, 팔로워십에 대한 인식은 초등학교, 남교사, 국·공립, 고 경력교사, 부장교사, 교사들의 학교 조직효과성은 초등학교, 고 경력교사, 부장교사가 높은 인식을 나타냈다. 그리고 세 변인 간에는 정적 상관을 보였고, 또한 서번트 리더십과 팔로워십은 학교 조직효과성에 영향력이 있으며, 아울러 서번트 리더십 변인 가운데 진실성, 공정성과 팔로워십 변인 중에 독립성, 적극성이 전체적으로 학교 조직효과성에 영향을 미쳤다. 그리고 학교 조직효과성에 대한 단계별 영향력에서는 교사들이 지각한 학교장의 서번트 리더십뿐만 아니라 팔로워십까지 인식할 때 교사들의 학교 조직효과성이 더 높아짐을 알 수 있다. 이러한 결과는 교사들의 학교 조직효과성을 증대하기 위해서는 서번트 리더십 변인 가운데 진실성, 공정성과 팔로워십 하위변인인 독립성을 제고함으로써 학교 조직의 효과성을 극대화할 수 있는 여건을 마련해 줄 필요가 있음을 시사한다.

This study was intended to identify the impact of the principal s servant leadership and followership perceived by teachers on school organizational effectiveness. For this purpose, it attempted to analyze whether there was a difference in servant leadership(SL), followership(F) and school organizational effectiveness(SOE) according to their background factor and analyze the correlation among three factors, and the impact of subfactors such as SL and F on SOE. To carry out this study, the questionnaire research was conducted for 600 teachers working in 10 elementary, middle and high schools in the Kyonggi Province. Of them, 542 questionnaires were adopted for data analysis. Based on the findings, this study drew the following conclusion: It was found that the high level of perception existed on SL for elementary school, male teachers, public school, high-career teachers, chairperson, on F for male teachers, public school, high-career teachers, chairperson, on SOE for elementary school and high-career teachers, chairperson. And it was found that there was a significant correlation among three factors, and SL had an impact on F, which had an impact on SOE. In addition, it was found that credibility, fairness, as one of SL factors, and independence, activeness as F factors had an impact on SOE, but SL had a greater stepwise impact on SOE than teachers F. Accordingly, it is necessary to make practical use of such SL factors as credibility, fairness and such F factors as independence, activeness in order to increase SOE, which could help to improve the performance and quality of educational activity.