학습장애 학생의 자기결정 기술이 포함된 IEP 개발 및 시행이 통합학급 교사의 자기 결정 인식에 미치는 효과에 관한 질적 연구

A Qualitative Research on the Perception of Teacher regarding Self-Determination Skills in IEP Plan for the Students with Learning Disability

이 연구에서는 통합환경에서 자기결정 기술이 포함된 IEP 중재 후 학습장애 학생의 자기결정 기술에 미치는 영향에 대한 통합학급 교사의 인식을 살펴보았다. 연구를 위해 대전과 전북지역에서 학습장애 학생을 담당하고 있는 통합학급 교사 3명이 심층면담에 참여하였다. 연구결과 자기결정 기술이 포함된 IEP에 관련된 2개의 주제와 11개의 하위주제가 도출되었다. 통합학급 교사들은 학습장애 학생에게 자기결정 기술이 포함된 IEP를 중재한 후 선택하기 및 결정하기, 문제해결, 목표설정 및 획득, 자기조정, 자기옹호기술의 사용행동이 증가했다고 인식하였다. 또한 교사들은 자기결정 기술이 포함된 IEP가 교육현장에서 적용되기 위해서는 저학년시기부터 체계적인 지원이 필요하며, 장애당사자를 존중하는 인식전환이 필요함을 강조하였다.

The purpose of this research was to examine the perception of teacher regarding self-determination skills in IEP on the self-regulated learning strategies behaviors of students with learning disability in inclusive elementary classroom. And the purpose of this research was applied of self-determination skills in IEP plan within Korean education culture context. For this purpose, three participants located in Daejeon and Jeonju, who were taught in inclusive classroom, were interviewed. From the qualitative analysis, three themes and seventeen sub-themes emerged as follows. Teachers in inclusive classroom said students reached the use of self-determination skills increased. From results, self-determination skills in IEP to be applied in the education field, it is necessary to support the legal stipulation and respect for students with disabilities need to recognize. And it is important on self-determination skills in inclusive classrooms of teachers awareness and efforts among special classroom teachers and parents.