유아교사의 성장ㆍ발달에 대한 인식

A kindergarten teacher s recognition about the growth and development as teacher

본 연구에서는 유아교사의 성장ㆍ발달에 대한 인식을 분석하였다. 국공립유치원과 사립유치원에 근무하는 교사 33명을 대상으로 질문지조사를 실시한 후 성장ㆍ발달에 대한 인식, 성장ㆍ발달의 계기, 앞으로의 성장ㆍ발달에 대한 예측 및 기대로 분류하여 내용분석하였다. 연구결과, 유아교사로서의 성장ㆍ발달에 대한 인식으로서는 가장 많은 교사들이 유아에 대한 대응에서의 변화와 유아를 지도하고 파악하는 관점에서의 변화를 제시하였다. 유아교사로서의 성장ㆍ발달 계기는 선배나 동료교사의 조언, 지도가 어려운 유아의 담임 경험이었다. 앞으로의 성장ㆍ발달에 대한 예측 및 기대로 초임교사는 유아를 지도하고 파악하는 방법과 유아에 대한 대응을 제시하였지만, 경력교사는 보다 포괄적인 문제들을 제시하였다. 유아교사의 성장ㆍ발달에 있어서는 경험이 축적됨에 따라 관심을 갖는 문제가 달라지므로 유아교사의 경력년수에 따른 현직연수 지원방안이 필요함을 제안하였다.

In this study, a kindergarten teacher s recognition about growth and development as teacher were analyzed. 33 teachers. Recognition of the growth and development, a momentum of growth and development, a future forecasts and expectations for growth and development were classified and content analysed. The results were as follows. First, as the growth and development of teacher recognition of the changes in response to early childhoods and to understand how to lead change in perspective is presented. Second, a momentum of growth and development as teachers was advise from seniors and colleagues, and a class teacher experience for an early childhood hard to deal with. Third, the first appointment teacher s future forecasts and expectations for growth and development to lead and respond to the early childhood is presented. However, a senior teachers are presented with a more comprehensive problem.