Vygotsky의 사회문화이론에 근거한 한국어교육 교수-학습 방안 연구

A Study on the Methodologies of Teaching-Learning of Korean Education on the base of sociocultural Theory from Vygotsky approach

이 연구의 목적은 Vygotsky의 사회문화이론에 근거한 한국어교육 읽기 교수-학습 방안을 제시하는 것이다. 연구 과정은 먼저 Vygotsky의 사회문화이론과 이에 근거한 제2언어습득이론에 대한 선행 연구를 고찰한 후에 검토 내용에 기초한 수업 모형을 제시하였다. 다음으로 제시한 수업 모형을 적용한 수업을 실시하고 그 과정 속에서 나타나는 현상들을 질적 연구 방법으로 관찰하고 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교수-학습 과정의 상호 비계활동은 학습자의 설명문 중심 내용 파악하기 능력에 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 학습자와 텍스트의 사회문화적 배경을 고려한 교수-학습 방법은 학습자의 설명문 중심 내용 파악하기 과정에 효과적이었다. 셋째, 제2언어 습득 과정의 학습자는 설명문 중심 내용 파악하기 과정의 타인규제단계, 부분적 규제단계, 자기규제단계를 거쳐 실제적 발달 수준에서 잠재적 발달 수준으로 발전 양상을 보였다.

This study aims at finding Methodologies of Teaching-Learning of Korean Education on the base of Sociocultural Theory from Vygotsky s approach and discovering the effective value of this approach. At first, in order to clarify the arguments, This paper looks for the previous researches on the second language acquisition and presents the model of class with the basis of investigated views. The next, this paper tries to analyze the phenomena appearing the process of presentational class adapted to the model constructed by what is this paper designed according to Vygotsky s view. The result are as below. The first, the scaffolding activity affirmatively affects the ability of grasping the central content of explanatory note related to the second language acquisition of learners. The second, the teaching-learning strategies with the consideration of socialcultural background of the leaners and texts affirmatively, also, affects the processing of reading on explanatory note related to the second acquisition of learners. The third, the learners in the process of the second language acqusition show from actual level of development to potential level of development through scaffolding activity of individual ZPDs(Zone of Proximal Development) with three developmental stages, that is, the regulation one, with the other viewpoint the partial self regulation one and entire self regulation in which the learners can manifest to grasp the central content of explanatory note related to the second language acquisition.