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우리나라 제7차 초·중등학교 교육과정은 학교들로 하여금 학교실정에 알맞은 학교교육과정을 편성·운영 할 것을 규정하고 있다. 관련규정을 요약하면, 시·도 교육청에서는 「교육과정위원회」의 조사연구와 자문을 기초로「교육과정편성운영지침」을 작성하고, 지역교육청은 이를 바탕으로 「교육과정위원회」의 지원을 받아 「학교교육과정 편성·운영에 관한 장학자료」를 제시한다. 그리고, 각 학교들은 「학교교육과정위원회」에서 위의 지침과 장학자료를 기초로 하여 「학교교육과정」을 편성·운영하게 된다. 우리나라 학교교육과정의 직접적인 뿌리는 교육과정 편성·운영의 지방분권화를 표방한 제6차 교육과정으로 소급되며, 그 목적 중 중요한 한 가지는 … 교원의 조직, 학생의 실태, 학부모의 요구, 지역사회의 실정 및 교육시설·설비 등 교육여건과 환경이 충분히 반영되도록 노력 (교육부, 1997: 18)해야 한다는 규정에서 읽히듯이 지역적 적합성의 제고이다.
Ⅰ. 학교교육과정과 사회과 교육과정의 지역화
Ⅱ. 학교교육과정 지역화 공간의 규모와 성격
Ⅲ. 일상적 공간을 대상으로 한 유형과 교육적 가치
Ⅳ. 사회과 학교교육과정 개발과 교사의 역할
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