본 연구는 초등하？u 교사들이 가질 수 있는 수학의 본질에 관한 신념과 교수에 대한 신념을 설명하고, 교사 자신의 수학에 관한 신념을 분류할 수 있는 근거를 제시하였다. 특히 수학 교육에 관심이 많은 초등학교 초보교사 와 경력이 많은 교사 의 수학에 대한 신념과 신념 형성의 주요 요인과 신념이 교수 실제에 미치는 영향에 대한 조사를 토대로 교사가 어떠한 신념을 가지고 있느냐보다 그 신념이 형성되는 방법이 더 중요하다는 것을 밝히고 있다. 결국 교수 실제의 다양한 모습은 외부적인 환경보다는 교사 자신의 신념 정도에 따라 다르게 나타난다는 결론을 얻었다. 따라서 교수 실제의 변화에 있어서 중요한 역할을 하는 수학에 관한 신념 형성을 위해서 교사 교육기관과 학교 현장에서 마련되어야 하는 여러가지 방안들을 제시하였다.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 신념과 신념체계
Ⅲ. 교사의 수학 신념과 교수 실제와의 관계
Ⅳ. 마치면서