초등학교 과학수업에서 e-Learning에 대한 인식 및 실태

Cognition and condition on e-Learning of the teachers and students in elementary science instruction

본 연구는 초등학교에서 e-Learning과 과학교육의 관계를 알아보기 위해서 실시되었다. 연구를 위해 16명의 교사와 332명의 학생들에게 질문지를 배부하고 면담을 실시하여 자료를 수집하였다. 수업중에 나타나는 e-Learning의 실태를 알아보기 위해서 10개 장면의 수업을 녹화하고 분석하였다. 연구를 통해서 초등학교 과학교육에서 나타나는 e-Learning의 인식 및 실태를 살펴보면 1) 활용시기에 대해서는, e-Learning을 전혀 활용하지 않거나 시간 내내 사용하거나 때에 따라 사용하며 주로 수업의 도입, 정리 단계에 활용하고 2) 물리적 기반에 대해서는, 교단선진화 기기의 교체 및 업그레이드, 다양한 S/W보급이 요구되었으며 3) 개선점으로는, 수업내용의 축소, 수업용 컴퓨터 보급, 과학수업 비디오 자료 보급, 기자재 확충, e-Learning 활용 방법에 대한 교육이 요구되고 4) 학생실태에 대해서는, 수업에서 e-Learning을 사용 하는 것에 긍정적으로 활용 능력도 우수하나 학습용 사이트 활용 정도는 낮은 것으로 나타났다. 학생들의 활용도를 높이기 위한 우수한 사이트의 소개와 활용 방법에 대한 적절한 지도가 필요함을 알 수 있었다.