초등학생 필자의 장르 인식에 대한 사례 연구

이 연구는 초등학생 필자의 장르 인식 양상을 분석하는 데 목적이 있다. 초등학생 필자가 쓰기를 수행하는 과정에서 어떻게 장르 지식을 인식하고 활용하여 한 편의 글을 작성하는지 심층적으로 분석하였다. 연구대상은 광주광역시 소재 초등학교의 쓰기능력이 능숙한 필자 2명과 미숙한 필자 2명이다. 연구과정은 사전인터뷰, 쓰기 과제, 사후 인터뷰로 진행되었으며 수집 자료는 쓰기 과제(설명하는 글), 인터뷰 자료, 설문지로 구성되었다. 장르 지식 분석 기준을 6가지 측면으로 나누어 수집 자료를 분석하였다(의사소통 목적에 대한 지식, 담화 공동체에 대한 지식, 형식적 지식, 주제 지식, 수사학적 지식, 과정 지식). 연구 결과로 나타난 초등학생 필자의 장르 인식양상은 다음과 같다. ①학생들의 쓰기 능력이 같더라도 세부적인 장르 인식 수준이 다를 수 있다. ②장르지식의 유무와 장르인식의 수행여부는 학생에 따라 상이하다. ③학생들의 개별적인 특성에 따른 개별화 지도가 필요하다. 본 연구의 시사점은 다음과 같다. ①교사는 담화 공동체에서 요구하는 전형성을 바탕으로 학생들에게 장르 지식을 지도해야 한다. ②교사는 장르지식은 고정적이고 획일적인 것이 아니라, 사회적 상황에 따라 유동적으로 변형 가능한 수사적 행위임을 고려하여 지도해야한다.