한글문해 교육 내용

이 연구의 목적은 한글문해 교육에 대한 사회적, 교육적 요구에 힘입어 한글문해 교육내용을 탐구하는 데 있다. 지금까지 한글문해 교육 연구가 주로 교육 방법에 치중되었고, 교육 내용에 대한 연구가 부족하였다. 이로 인해 국어교육과정과 국어 교과서에 한글문해교육 내용 선정이 매우 소략한 실정이다. 따라서 이에 대한 연구가 필요하다. 한글해득은 초기문해와 동의어이며 초기읽기와 초기쓰기를 의미한다. 한글해득은 문자를 시각적 자극을 통해 받아들이고, 일련의 정신 과정을 거쳐 낱말을 읽고 쓸 수 있으며, 그 낱말의 의미를 아는 것을 말한다. 즉, 한글해득은 시각적으로 제시된 단어를 말소리로 바꾸어 그 말소리에 해당되는 어휘를 자신의 어휘망(mental lexicon)을 탐색하여 의미와 연결 짓고, 음성을 문자로 기록하고 낱말의 의미를 알고 쓸 수 있는 것을 말한다. 한글해득에는 초등 1학년 수준의 기초 어휘에 대한 ‘단어 재인’과 ‘글자 쓰기’가 모두 포함된다. 한글문해 교육 내용을 한글해득 모형에서 도출하였다. 한글해득 과정에 작용하는 요인은 여덟 가지 즉, 한글문해 준비도, 음운 인식, 낱자 지식, 글자․소리 대응 지식, 해독, 어휘력, 글자쓰기, 유창성이 그것이다. 한글문해 교육 내용은 차기 국어교육과정과 국어 교과서에서 한글문해 교육 내용 선정 및 한글문해 교육에 많은 시사점을 줄 것이다.