2015 개정 초등 1학년 『국어활동』 교과서의 의의와 과제

본 연구에서는 2015 개정 교육과정의 한글 교육 강화에 맞추어 개발된 국어교과서의 보조교과서인 『국어활동』교과서가 본래의 개발 목적과 관련하여 제 기능을 다하고 활용되고 있는지, 한글해득 지도 원리와 방법에 비추어 『국어활동』교과서의 의의와 과제가 무엇인지에 대해 살펴보았다. 설문은 00초등학교 1학년 교사와 학부모를 대상으로 하였다. 설문 결과, 전반적으로 『국어활동』교과서에 대한 교사와 학부모의 만족도가 높은 편이였고 『국어활동』교과서가 『국어』교과서의 보조교과서로서 매우 긍정적으로 인식되고 있으며 『국어활동』교과서가 한글해득 도달에 큰 도움을 주는 것으로 보인다. 다만, 2009 개정 교육과정에 비해 학습량이 줄었다고는 하나 한글해득에 도달하지 못한 학생들을 지도할 때 『국어』와『국어활동』을 연계하여 지도하는 데 다소 학습량이 많다고 인식하는 경우가 있었다. 『국어활동』교과서의 의의는 다음과 같다. 첫째, 『국어활동』교과서는 『국어』교과서의 보조교과서로서 학생들이 학습한 내용을 스스로 점검하고 연습하는 데 도움을 준다. 둘째, 『국어활동』교과서는 학생들의 한글해득 도달에 도움을 준다. 셋째, 『국어활동』교과서가 학생들의 바른 자형 형성에 도움을 준다. 넷째, 『국어활동』교과서는 교사의 수업 준비 시 편리하고 학습 자료 제작에 대한 시간적 부담을 덜어준다는 데 그 의의가 있다. 『국어활동』교과서의 과제는 다음과 같다. 첫째, 2009 개정 교육과정에 비하여『국어활동』교과서의 학습량이 현저하게 줄어든 것은 사실이나 여전히 학습량이 많다는 의견이 있으므로 학습량 조절이 필요하다. 둘째, 『국어』에서 배운 내용을 활용한 여러 가지 다양한 활동들이 『국어활동』교과서에 제시될 필요가 있다. 셋째, 학생들이 스스로 점검하고 점검하기 위한 다양한 학습 자료 및 학생들의 자기주도학습을 돕는 멀티미디어 자료 개발 및 보급이 필요하다.