다문화 학생의 일기 지도를 통한 글쓰기 능력 신장

이 연구의 목적은 다문화 학생의 일기 쓰기 지도를 통해 다문화 학생의 쓰기 특성을 살펴보고, 글쓰기 능력을 향상시키는데 있다. 연구 대상은 한국어에 능통하지 않은 베트남인 어머니에게 한국어를 배운 4학년 학생이다. 일기 쓰기 지도는 2017년 7월에 주 2회 총 8차시에 걸쳐 이루어졌다. 연구 결과, 다문화 학생의 글쓰기 특성은 다음과 같다. ① 조사를 생략하거나 알맞은 조사를 찾지 못한다. ② 글자의 짜임이 복잡한 낱말(쌍받침, 겹받침 등)을 정확하게 사용하지 못한다. ③ 문장부호를 사용하지 않는 경우가 많다. ④ 높임 표현을 알맞게 사용하지 못한다. ⑤ 띄어쓰기를 어려워한다. 이 외에도 문장, 문단 쓰기의 개념 부족, 반의어(가다/오다 등) 개념 오류, 외래어 표기 오류, 평소 잘못된 말하기 영향으로 글쓰기에서 조사나 어미 오류 등을 보였다. 다문화 학생의 일기 지도를 통해 다음과 같은 효과를 얻었다. ① 학생 스스로 문장의 주어, 조사 등을 찾아 쓸 수 있게 되었다. ② 전반적인 쓰기 능력의 향상에 영향을 끼쳤다. ③ 자신의 글을 읽고 고쳐 쓰기를 스스로 할 수 있게 되었다.