다양한 책 찾아 읽기 지도 현황 및 개선 방안

이 연구는 초등학생의 다양한 책 찾아 읽기 지도 현황을 파악하고 개선 방안을 모색하는데 목적이 있다. 이를 위해 2015학년도에 6학년 담임교사를 한 8명을 대상으로 설문 및 전화 인터뷰를 통해 단원 지도 현황을 파악하였다. `단원`에 대한 인식을 파악하기 위해서 단원 학습에 대한 교사의 관심과 흥미, 도서관에서 다양한 책 찾아 읽기에의 도움 여부, `한국십진분류표` 활동에 관한 관심과 흥미 여부, 도서관 정보 활용 능력 신장에의 도움 여부, 해당 성취기준의 지도 학년 시기를 조사하였다. 그리고 `단원 지도` 실태를 파악하기 위해서 교사의 `한국도서관십진분류표`에 대한 지식 여부, 단원과 관련한 도서관 활용 수업 여부, 단원 재구성 여부와 재구성 방식, 단원 지도 후 소감, 단원 학습 평가, 단원 지도의 어려운 점, 단원 학습 내용의 개선점을 조사하였다. 다양한 책 찾아 읽기 지도에 관한 교사의 지도 현황을 바탕으로 개선점을 제안하면 다음과 같다. 첫째, 단원 제재 수와 제재 내용을 적절하게 제시할 필요가 있다. 둘째, `조사한 내용 정리하기` 활동을 다른 활동으로 대체할 필요가 있다. 셋째, `주제에 맞는 책 찾기` 활동을 위한 도서 지원과 안내가 필요하다. 넷째, 이 단원은 학교도서관 활용수업으로 지도해야 한다. 다섯째, 교과와 연계하여 다양한 책을 스스로 찾아 읽기를 지도할 필요가 있다. 여섯째, 단원 지도 시기를 5학년으로 조정할 필요가 있다.