본 연구의 목적은 국가수준의 교육과정인 누리과정과 국어과 교육과정에서 만 5세와 초등학교 1-2학년군의 문학교육 내용이 연계되어 있는 양상을 파악하는데 있다. 유ㆍ초등 교육기관은 학교급 단위로 분절되지만, 문학 교육은 연속적인 흐름에 알맞게 조직되어야 한다. 유아교육과 초등학교의 학교급별 단계를 고려하여 순방향의 관점으로 이루어져야한다. 문학 교육 내용의 연계는 교육 내용의 선정과 조직과 관련된다. 문학교육의 내용 선정은 지식, 수용과 생산, 태도의 범주에 따르며, 문학교육 내용의 조직은 학습자의 인지 정서 수준과 텍스트의 내용 수준에 따른다. 이러한 내용 선정과 조직의 변인을 고려하여 유ㆍ초등 문학교육내용 연계를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 1-2학년군에서는 극 장르가 제외되어 있는데, 다양한 문학 장르를 학습자들의 수준에 알맞게 제공하되, 상위 학년군은 학습자의 발달을 고려하여 텍스트의 복잡성이나 전문성을 높이는 방식으로 제시해야 한다. 또한, 다매체 문학 교육을 위한 텍스트의 교육적 활용에 대한합의가 필요하다. 둘째, 만 5세와 1-2학년군에서는 운율에 대한 문학 지식 교육 내용을 일상의 언어 활동을 통해서 경험하도록 제시하였다. 이는 학습자들의 언어 수준을 고려한 것으로 바람직하다. 셋쩨. 만 5세와 1-2학년군에서는 문학 생산 교육 내용이 제시되고 있는데, 문학 생산의 즐거움을 맛보게 한다는 점에서 유익하다. 다만, 1-2학년군의 학습자들이 기초문식성기에 해당한다는 점을 고려하여 글과 그림 혹은 구두로 이루어지는 창작을 허용해야 할 것이다. 넷쩨. 문학 태도 교육 내용은 1-2학년군에서만 명시적으로 드러났는데, 만 5세에서도 태도의 중요성을 강조하기 위해 교육 내용의 수준으로 제시할 필요가 있다.