플립드 러닝(Flipped Learning)을 적용한 초등사회과 NIE 수업 연구

Effects of Flipped Learning in Elementary Social Studies NIE Class

본 연구의 주요 연구문제는 ‘플립드 러닝을 적용한 초등 사회과 NIE 수업으로 사회과 교실은 어떻게 달라지는가?’이며 이를 위하여 수업구조의 차원, 교사의 차원, 학생의 차원에서 나타나는 모습과 변화를 고찰하여 사회과 교실이 모습을 총체적으로 이해하고자 하였다. 연구 방법은 초등학교 6학년 학생을 대상으로 총 8차시의 수업을 한 뒤 자료를 수집하여 분석하는 질적 사례연구의 방법을 채택하였다. 연구의 결과 플립드 러닝 NIE 수업의 의미를 ‘열린 관계로의 전환’, ‘배움의 실현 가능성 확대’, ‘사회과 교사의 전문성 향상’으로 범주화하였다. 즉 교사와 학생, 학생과 학생 상호 간의 소통이 증대되었으며 ‘공부’를 ‘배움’으로 전환하는 배움중심수업을 더 수월하게 실현하도록 하였다. 또한 ‘지식의 전달자’역할을 주로 하였던 교사는 새로운 수업 과정에서는 다양한 역할을 동시에 수행하였다. 본 연구는 하나의 특정한 수업 사례를 통해 플립드 러닝 적용 NIE 수업이 사회과 교실에서 어떤 변화를 가져왔는지를 보여주고, 앞으로 현장에서 적용할 때 시사점을 줄 수 있을 것으로 기대한다.