초등학교 독도 교과서 내용분석

An Analysis on the Contents of Elementary School Dokdo Textbooks

본 연구의 목적은 학교에서 독도교육을 실천하는 데 중요한 역할을 하는 학습 자료인 독도 관련 교과서의 체제와 내용을 비교·분석하여 향후 독도 교과서의 수정·보완과 더 나은 독도교육 내용 선정 및 활동 프로그램을 개발하는 데 시사점을 얻고자 하는 것이다. 이를 위하여 현재 시 도별로 사용되고 있는 5종의 독도 교과서를 ‘명시적 내용체계(양적 분석)’, ‘잠재적 내용체계(질적 분석)’, ‘교육적 보조장치(양적 분석 및 질적 분석)‘ 등 세 가지 관점을 중심으로 비교·분석 하였다. 분석결과, 먼저 국가수준 독도 내용체계에 따른 저술이 이루어질 수 있도록 기존 독도 교과서 집필자들에게 권고가 이루어져야 하며, 새로운 정보의 등장에 따른 교과서 오류 내용의 수정·보완에 최선을 다해야 한다. 또 교과서의 분석 및 이에 필요한 교수 학습 자료를 함께 개발하여 보급해야 하며, 시수 부족의 문제를 극복하기 위해 사회과를 중심으로 한 정규교과와의 연계학습이 필요하다. 또, 본격적인 독도교육의 시행 초기인 만큼 각 독도 교과서의 활용도와 만족도에 대한 구체적인 검증이 필요하며, 이를 위해서 보다 많은 연구와 시간이 요구된다. 그리고 독도 교과서에는 우리나라의 입장뿐만 아니라 일본 측이 주장하는 핵심 쟁점에 대한 사항을 함께 수록함으로써 일방적인 지식 전달이 아닌 학생 스스로 독도와 관련된 다양한 내용을 조사·탐구하여 미래지향적인 인식을 함양할 수 있는 교과서로의 변화가 필요하다.

The purpose of this study was to compare and analyze the structures and contents of Dokdo textbooks, which serve as important learning materials in practicing Dokdo education in school, thereby drawing the implications to modify and reinforce future Dokdo textbooks, select better contents for Dokdo education, and develop effective Dokdo-related activity programs. To this end, this study analyzed Dokdo-related contents in five different Dokdo textbooks currently used by cities and provinces with a focus on the three main perspectives of explicit content structure (quantitative analysis) , potential content structure (qualitative analysis) , and educational auxiliary devices (quantitative and qualitative analyses) . Results of analysis, Firstly, the writers of Dokdo textbooks should be advised to comply with the notified national-level Dokdo education content structure and make efforts to modify errors and compensate for missing contents according to the emergence of new information. Secondly, teaching-learning materials necessary for educational activities should also be developed and distributed. To overcome the problem of insufficient instruction time, the educational connection between Dokdo education and regular curriculums centered on social science is necessary. Thirdly, given that the implementation of Dokdo education in earnest is still in its infant stage, a larger number of relevant studies are necessitated, including concrete verifications on the levels of utilization and satisfaction as to Dokdo textbook contents. Finally, Dokdo textbook contents should include not only Korea`s viewpoints, but also key argument points on the Japanese side. Moreover, instead of the unilateral transfer of knowledge, those textbooks should change into the formats that can help students spontaneously examine and explore various Dokdo-related contents so as to cultivate future-oriented knowledge and perspectives.