수업 혁신의 대안적 접근 탐색

Looking for An Alternative Way for Classroom lesson Innovation in Korea

본 연구는 현재 우리나라 일부 시도교육청의 학교 현장에서 전개되고 있는 학교 혁신 활동의 문제점을 수업의 혁신을 중심으로 검토하고, 그 문제를 해결하기 위해서 어떤 대안적인 접근이 필요한지를 모색하는 것을 목적으로 한다. 이런 목적에서 연구자는 혁신학교가 추구하는 것이 무엇이며, 그것을 어떤 과정에 의해서 실현하고 있는지를 경기도교육청의 사례를 중심으로 검토했다. 그와 함께 수업혁신과 관련된 선행연구들을 검토했다. 그리고 그 검토 결과를 토대로 현재 학교혁신의 일환으로 이루어지고 있는 수업 혁신의 내용과 과정의 문제가 무엇이며, 우리가 학교의 수업을 진정으로 혁신하고자 한다면 어떤 방향의 노력이 필요한지 모색했다. 기존의 연구들은 외부로부터 도입한 수업모형이 우리의 현실에 적합하지 않다는 점, 그것이 기존의 수업 관행을 구성하는 요소들과 충돌한다는 점, 교육청 등에서 혁신의 방향과 방안을 제시함으로써 수업을 획일화한다는 점 등을 문제로서 제기한다. 이런 문제가 발생하는 것은 학생에게 의미있는 수업이 이루어지기 위해서는 교사가 수업의 과정에서 학생의 특성이나 상황에 따라서 적절히 대처할 수 있는 역량을 갖추어야 하지만 현재의 수업 혁신의 과정은 그러한 역량을 길러주지 못하기 때문이다. 이런 점을 고려하면, 현재 학교 현장에서 이루어지고 있는 수업의 혁신이 내실을 갖추기 위해서는 교사가 학생을 이해하고 그에 적절한 수업을 스스로 고안하여 실천할 수 있는 역량을 기를 수 있도록 교사 연수과정이 변화해야 한다.

The purpose of this paper is to look for alternative way for classroom lesson innovation in Korea. There are many persons trying to innovate school education in Korea. To innovate classroom lesson, they import the lesson models of lesson of learning community , Freinet education , cooperation learning , project learning to innovate Korean school classroom lesson. But many researchers worry on that approach to innovation of classroom lesson. The researchers raise these three points. Firstly, the lesson models don t match with the situation of Korean school. Secondly, the elements of imported lesson models collide with those of existing habitual classroom lesson of Korea. Thirdly, education offices provide school the standardized direction and plan of innovation. And, they introduce a new lesson model to school teachers for 15 hours of training course. During the course, they explain the theoretical base and examples of the new lesson model, and have time to practice teaching according to the new lesson model. But the most important element of teaching by the new lesson model is the competency of teacher to cope with the characters of students and the situations of classroom lessons. But the process of disseminating the imported models of lesson to schools omits this point. So, if we want to innovate school lesson enough, we have to change the process of teacher training course. Through the changed training course teachers can get the competency of understanding their students, and create a new lesson model appropriate to their own students.