마이크로티칭 적용에서 나타난 신임교수의 수업행위 분석

Analysis of Teaching Performances of New Professors through Microteaching Program in an University

본 연구는 신임교수들의 수업개선을 위한 마이크로티칭 과정에서 수업행위를 분석하고 그 특징을 탐구하는 데 목적이 있다. 마이크로티칭의 절차는 수업계획(사전협의), 수업실행(모의수업), 피드백과 평가(사후 협의), 재 수업의 절차로 이루어진다. 본 연구는 마이크로티칭의 피드백 및 평가(사후 협의)에서 논의된 내용과 수업에 대한 관찰 체크리스트에 응답한 결과를 분석하였다. 이 연구에 참여한 신임교수는 25명이었으며, 이들은 N대학교에 임용한 첫 학기에 있었다. 마이크로티칭의 사후 협의에서 논의된 특징을 보면 ‘학생들의 동기부여에 대한 낯설음’, ‘출석체크의 효과적인 방법찾기’, ‘수업내용과 전공에 대한 높은 열정’, ‘표현이나 제스처와 같은 외형적 측면의 높은 관심’, ‘매체활용의 높은 의존도’ 등을 보였다. 다음으로 체크리스의 분석 결과를 보면 학생들의 동기부여를 어떻게 할 것인가에 대한 교수법 개발이 필요하며, 신임교수의 수업행동 개선은 단편적적인 접근보다는 수업의 전체적인 맥락을 염두 해 두고 접근하는 것이 필요하다.

This study aimed to analyze the characteristics of teaching behaviors in microteaching which was used for the teaching performance improvement program for newly hired professors. The procedure of microteaching consisted of consultation prior to microteaching, simulating teaching, feedback after microteaching, and revised teaching performance. This study analyzed feedbacks received during the discussion of performance and questionnaire after microteaching. The data were collected from the twenty-five newly hired assistant professors in their first semester in N University. The result shows specific characteristics from the analysis of feedback: ‘difficulties to motivate students,’ ‘effort to find effective methods for attendance check,’ ‘high passion for teaching content in their major,’ ‘high interests in using gestures and exterior expression,’ ‘high dependency on use of multi-media.’According to the result of analysis of questionnaire, it is necessary to develop teaching method about how to motivate students.