깊은 학습(Learning-in-Depth)의 성공 수행 조건 및 촉진 방안 탐색

In Search of Successful Performing Condition and Facilitating Plan for Learning-in-Depth

최근 새로운 학교 혁신 프로그램의 하나로 제안된 ‘깊은 학습’ 혹은 ‘심층 학습’(LiD)에 대한 관심이 증대되고 있지만, 아직 제안의 단계에 머물고 있는 이 개념을 실제 학교 장면에 어떻게 적용할 것인지에 대해서는 충분한 논의가 진행되지 못하고 있다. 이 연구는 깊은 학습의 효과가 아직 경험적으로 충분히 입증되지 못한 상태라 하더라도 그것의 수행이, 그 제안자들의 기대대로, 우리의 학교 교육과 학생들에게 충분히 긍정적인 영향을 미칠 수 있음을 지적하고, 성공적인 수행을 가능케 할 조건과 촉진 방안을 탐색코자 하였다. 특히 연구자는 깊은 학습 수행과 관련해서 학생들이 수행해야 할 학습활동에 대한 상세한 언급이나 지원책 등이 구체적으로 제시되지 못하고 있어 깊은 학습의 성공적 수행에 어려움이 크다고 보고, 기존의 자기주도학습이론을 참조하는 가운데 학생들이 수행해야 할 활동 내용들을 구체화하고 지원 및 지도가 필요한 부분들을 확인하는 작업을 수행하였다. 이 과정에서 연구자는 깊은 학습의 성공 수행을 위해서는 기본적으로 학생들의 학습주도력 강화가 필요하지만, 그것을 적절히 촉진해주고 체계적으로 관리해줄 훈련받은 교사들의 역할 수행도 중요함을 확인할 수 있었다.

Learning-in-Depth(LiD) is a kind of new attempt for school education reform, which was proposed by Kieren Egan and associates, Imaginative Education Research Group (IERG) in 2008. It has widely attracted worldwide attention, recently. But there has been no sufficient lively discussions on how to apply this new concept to practical school instructional context yet. So this study takes aim at emphasizing the importance of LiD in our school education and after-school classroom program and searching for successful performing condition and facilitating plan on LiD. To that end, first, the researcher considered the background, significance, and structure of LiD which was proposed by Egan, and could ascertain that the objective of performing LiD was to acquire the deep knowledge and understand the original nature of knowledge. And then, in order to achieve that objective, what efforts was needed to facilitate LiD from a teachers point of view. Through these inquiry, the researcher could present a interactive instructional Model for LiD, and emphasize the importance of teachers trained passion and support for student self-directed exploration.