플립드러닝을 적용한 영어 수업이 학업성취도와 영어효능감에 미치는 효과

Effects of flipped learning on middle school student s learning achievement and English self-efficacy

본 연구는 최근에 많은 관심을 받고 있는 ‘플립드러닝’기반 영어 프로그램을 개발하고 실행하여, 플립드러닝을 적용한 영어수업이 학생들의 학업성취도와 영어효능감에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. E중학교 2학년 80명을 대상으로 8주 동안 실시하였고, 이동엽(2013)의 플립드러닝 교수·학습 설계모형을 바탕으로 프로그램을 개발하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 플립드러닝 수업을 받은 학생들의 학업성취도 점수에서 듣기와 말하기 영역에 해당하는 의사소통 능력이 향상되었다. 둘째, 플립드러닝 수업을 받은 집단의 영어효능감 중 말하기 영역에 대한 하위요인이 향상되었다. 본 연구를 통해 플립드러닝 수업은 학생들의 인지적 측면과 정의적 측면에서 긍정적인 학습결과를 이끌어냈음을 확인할 수 있었다. 플립드러닝 수업은 지식을 일방향으로 전달하는 강의식수업보다 교사-학생 간 상호작용에 학습시간을 더 많이 투자할수 있게 하였고, 학생들이 다양한 탐구활동이나 과제 해결의 시간을 가질 수 있어 학습 성과에 긍정적인 영향을 미친 것으로 사료된다. 본 연구는 영어교과에서 새로운 교수 학습 전략으로서 플립드러닝 수업의 효과성을 검증하였으며 이를 통해 효과적인 영어교육을 이끄는 전략을 제시하였다.

This study investigated the effects of flipped learning on middle school student s learning achievement and english self-efficacy. This study is to develop english program based on flipped learning model by Lee(2013). The participants were 80 middle school students and research conducted 8weeks. Research results were as follows. First, speaking and listening score of academic achievement were increased in flipped classroom. Second, speaking of english self efficacy score were increased in flipped classroom. This study shows that implementation of flipped classroom brings an increase in academic achievement, especially communicative and listening skill compared to lecture centered class. Flipped classroom lesson is helpful to student s cognitive and affective aspects. It gives us more time to spend interaction between teacher and students than lecture centered class. This result indicates that using flipped classroom can have time on various inquiry activity and task solution and then, it enables to positive effect on learning achievement. This study investigated effects of flipped classroom as a new teaching and learning strategies and it may be benefits in english education fields.