지속가능한 사회발전을 위한 대안적 교육방법 메타포 탐색

정보통신공학기술을 포함한 과학기술, 교통 등의 발달, 그리고 각국의 자원 확보와 시장 확보의 경쟁이 심화되면서 글로벌화가 급속히 추진되고 있다. 이로 인해 어떤 사회든 또는 지구촌 전체도 지속가능한 발전을 담보하는 것이 쉽지 않은 상황으로 치닫고 있다. 자국 시장뿐만 아니라 국제 시장에서 상품과 서비스의 경쟁력을 높이기 위해서 양질의 원료를 낮은 가격으로 확보하려는 노력과 함께 필요한 역량을 갖춘 인재를 고용하고자 하는 기업의 욕구와 노력은 날로 심화 되고 있다. 이윤을 극대화하려는 민간부문의 열망과 활동은 공익을 도모하는 공공부문의 활동에도 심각한 영향을 미치고 있다. 빈부격차 심화, 자원 고갈, 환경오염, 노사갈등 등의 문제를 기업이 초래하거나 이들 문제에 직접적으로 부정적 영향을 미쳐서 공공부문이 해결해야 할 숙제로 남겨주는가 하면, 다문화사회, 종교의 다원화 등과 같이 이전에는 우리사회가 경험하지 못했던 새로운 문제의 발생에 간접적으로 영향을 미치기도 한다. 여러 학자들이 효율성과 상업화를 강조하는 자본주의 시장이 확대 되면서 생태적으로나 사회적으로 톡톡히 대가를 치르고 있다고 지적한다(McDonough & Braungart, 2002; Norberg-Hodge & Gorelick, 2006; Ryan & Durning, 1997; Speth, 2008; Steingraber, 1997). 대기오염, 수질오염, 이와 관련된 보건문제, 기후변화, 도시 슬럼화, 원유유출 오염, 댐건설로 인한 생태계 파괴, 빈부격차 심화 등이 몇 가지 예이다. 세계적인 자유무역 경제기조는 이러한 지속가능성에 위협이 되고 있으며, 세계관, 가치관 및 삶의 방식을 근본적으로 변화시키고 있다(Shiva, 2001). 물론 기업과 같은 민간부문만이 사회적 갈등과 문제를 야기한다는 것은 아니다. 우리사회가 다원화되고 다변화 하면서 국부적인 사회문제에서부터 광범위한 사회문제에 이르기까지 많은 갈등과 문제가 끊임없이 발생하고 있다. 이러한 문제들은 경제적, 정치적, 사회적, 교육적 영역과 연결되기 때문에 우리사회가 지속적인 발전을 담보하기 위해서는 사회적 갈등과 문제를 해결하는 장치를 갖추고 가동해야 한다. 교육부문도 이러한 사회적 갈등과 문제를 해결하는 것과 무관하지 않다. 이 글에서는 우리사회의 지속가능한 발전을 보장하기 위해서 ‘교육의 방법과 실천’ 측면에서 지금까지 무엇을 어떻게 해왔는지, 보다 적극적인 역할을 위해서 교육방법에서 어떠한 관점의 변화와 실천이 필요한지를 논의하고자 한다. 이러한 논의를 위해서 먼저 사회의 지속가능한 발전이 무엇을 의미하는지를 검토하고, 지속가능한 사회발전을 위해서 교육의 방법과 실천 측면에서 할 수 있는 일을 현재 교육을 보는 주류의 관점인 지식 ‘습득(knowledge acquisition)’ 메타포와 ‘발달(development) 메타포’에서 검토하고, 이것에 대한 대안적 관점으로 ‘참여(participation) 메타포’과 ‘변혁(transformation) 메타포’을 제시하고 논의한다.